7上数学课程纲要.docVIP

学校名称 课程类型必修课程设计教师 适用年级七年级  总课时70课时左右 设计日期2011年8月27日 学生、教材及其他资源背景分析本学期是义务教育第二阶段第一学期。 从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近小学6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。 从学习内容看：本期教材共安排了七个学习单元：“丰富的图形世界 ”、“有理数及其运算 ”、“字母表示数”、“平面图形及其位置关系 ”、“一元一次方程”、“生活中的数据”、“可能性 ”。内容的编排尽可能地展现知识的形成与应用过程，即以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，展开所要学习的数学主题，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。让学生经历“使用各种数学语言和符号表达对学生来说是现实的问题、建立数学关系式、获得合理解答、理解并掌握相应的数学知识与技能”的有意义学习过程，以促进其形成对数学较为积极的态度。　　强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。为改进数学学习方式提供必要的保证。 因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。 课 程 目 标  ⒈通过丰富的实例，进一步认识点、线、面；会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图（主视图、左视图、俯视图），会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型；了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型；了解基本几何体与其三视图、展开图（球除外）之间的关系；通过典型实例，知道这种关系在现实生活中的应用（如物体的包装）。 ⒉理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小；借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不 含字母）；理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步 为主）；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算；能运用有理数的运算解决简单的问题。 ⒊在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义；能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示；能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义；会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。 ⒋在现实情境中认识线段、射线、直线等平面图形，了解平面上两条直线的平行和垂直关系，了解线段、平行线、垂线的有关性质；通过丰富的实例，进一步认识角，会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，会进行简单换算。 ⒌能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；会解一元一次方程，能用一元一次方程解决一些简单的实际问题，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 ⒍从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理复杂的统计数据；能用科学记数法表示大数；能从统计图中获取信息，会用扇形统计图表示数据；并根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并能解决一些简单的实际问题。 ⒎能区分确定事件与不确定事件，能对一些简单事件发生的可能性做出描述；知道事件发生的可能性是有大小的，能列举简单试验所有可能发生的结果。 ⒏养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 课 程 内 容 课 程 实 施 实施内容课时安排丰富的图形世界9课时左右有理数及其运算17课时左右字母表示数9课时左右平面图形及其位置关系8课时左右一元一次方程12课时左右生活中的数据6课时左右可能性5课时左右㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 ⒈数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重