北京版小学数-学11册数学教案(改后).doc

G:\009 2015—2016学年度第一学期 数 学 学科 第 11 册 六年级组 义务教育小学数学课程标准的基本理念（2011年版） 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：　　--人人学有价值的数学；　　--人人都能获得必需的数学；　　--不同的人在数学上得到不同的发展。　　2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。　　3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 　　4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。　　5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。　　6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 单元备课：第一单元 分数乘法 教学内容 1、分数乘以整数（1课时） 2、求一个数的几分之几是多少（1课时） 3、分数乘以分数（2课时） 4、分数连乘（1课时） 5、倒数的认识（1课时） 6、整理与复习（2课时） 教学目标 知识与技能 1、结合具体情景理解分数乘法的意义，引导学生充分利用已有知识和经验，经历分数乘法计算法则的探索过程，掌握分数乘法的计算法则以及分数连乘的计算方法，并能够比较熟练的进行计算。 2、使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，增强应用数学的意识。 3、通过组织学生观察分析、讨论交流、归纳概括等活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 过程与方法 使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，增强应用数学的意识。 情感态度价值观 结合计算和解题进一步培养学生仔细计算，认真检查、验算的学习习惯。 教学重点 分数乘法的计算法则。 教学难点 结合具体情景理解分数乘法的意义。 教学安排 8课时 课时备课：1 教学内容 分数乘法 学情分析 学生已经掌握了证书乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识。结合具体立体、事例，在解决问题的过程中理解分布树乘法的含义。学生因为是就事论事，学起来不会有太大困难。关键是真正理解。 教学目标 知识与技能 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确计算。渗透“学数学，用数学”的观念，使学生领悟数学知识的内在联系。 过程与方法 在具体情境中理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 情感态度价值观 渗透“学数学，用数学”的观念，使学生领悟数学知识的内在联系。 教学重点 理解分数乘整数的意义和掌握计算法则 教学难点 分数乘整数的意义和算理 教学用具 投影 教学方法 自主探究、合作学习、讲授 教学过程 教师活动 学生活动 复备及教学意图 一、联系旧知，迁移理解 1.口算下面各题，回忆同分母分数加法的法则 1/5+3/5 3/8+5/8 3/10+1/10 2/9+4/9 2.2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30个） 有没有简单的表示方法？ 说一说2