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;准确把握课标 深入研读教材;;一、基本理念的变化：“三句”变“两句”;一、基本理念的变化：“六条”改“五条”;??? 二、理念中新增加的提法： ;三、关于数学观的修改：;四、“双基”变“四基”：;五、关于设计思路的修改： ;六、四个领域名称的变化：;七、主要的关键词的变化：;八 、关于课程目标的修改：;九、关于内容标准的修改——结构上的变化;一、数与代数
（一）数的认识
1. 在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例22）。
3. 会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例23）。
4. 知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数???
5. 了解公因数和最大公因数；在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
6. 了解整数、奇数、偶数、质（素）数、合数。
7. 进一步认识小数和分数（包括带分数和假分数），认识百分数；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数) （参见例24）。
8. 能比较小数的大小和分数的大小。
9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;内容标准（第二学段4-6年级）;
教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。
波利亚(美);教学研究永无止境
钻研和解读教材
是教师永远的基本功
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