数学课程(2-011年版)研读.pptVIP

;数学课程标准 （2011年版） 研读;为什么要修订;课程理念与时俱进 体例结构更加简洁明了 表述更加准确、完整 更具操作性;课标修订的背景;10年课改带来的变化;师生关系：教师主导——学生主体——和谐统一 教师教学：注重结果性——注重结果加探究过程 注入式——启发式、探索式 学习方式：被动单一【类型模仿、习题演练】—— 自主多样【认真听讲、积极思考、动手 实践、自主探索、合作交流】 评价目标与方法：单一——多元【从区分到促进发展，采 用课堂观察、成长记录等方式来评价学习过程 中学生的创造性、思维能力和情感态度，检测 题目注重现实性和问题情境，增加了开放性题 目】 ;修订的主要内容;第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念（5条） 三、课程设计思路 （一）学段划分 （二）课程目标【总目标和学段目标，从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度阐述；结果目标和过程目标，用了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索表述】 （三）课程内容【数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践】 提出了10个数学课程与教学中应当注重发展的核心概念 ;第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议【教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议】 附录【附录1 有关行为动词的分类、附录2 课程内容及实施建议中的实例】 ;一、体例与结构的调整;二、数学教育基本理念与目标的修改;1、修改了数学的意义、数学教育的作用;2011年版 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。【数学具有抽象性、逻辑严谨性、应用广泛性，数学特有的符号语言系统、模式化的思考方法】; 2、增加了课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。【突出强调课程的本质属性——正本清源，课程属性长期弱化异化，误导向应试升学的轨道，突出体现的是竞争性、区分性和筛选性】;3、基本理念的修订“三句”变“两句”，“6条”改“5条”;（1）“三句”变“两句”。;现在的“两句话”： ●人人都能获得良好的数学教育 【数学教育要面对每一个学生，让所有适龄儿童能上学上好学；良好的数学教育符合认知规律和学生身心发展规律；良好的数学教育是全面实现育人目标的教育，发展的全面性、协调性和可持续性；良好的数学教育体现教育的公平性（机会均等——准入性、平等的关注——关照辅导、科学公正的评价、都能达到课程的基本质量要求）】 ●不同的人在数学上得到不同的发展【尊重个性、正视差异、自主发展】;【发展的全面性、协调性】;【发展的可持续性——良好的数学教育是生动的、蕴含丰富发展动因的教育】;（2）“6条”改“5条”：; 原课标 数学课程 数学 数学学习 数学教学 评 价 信息技术 ; 1。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。　; 2。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学