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课题学习与研讨;第一部分;课题概要;一、总课题研究意义:;一、总课题研究意义:;一、总课题研究意义:;二、总课题研究内容:;二、总课题研究内容:;二、总课题研究内容:;三、子课题研究背景;四、 子课题研究的目的与意义 ;四、 子课题研究的目的与意义;五、子课题研究的内容;六、课题研究预计成果: ;七、子课题主要分工;八、课题研究的主要阶段;九、课题研究成果;九、课题研究成果;九、课题研究成果;九、课题研究成果;尝试法实训教学模式;我对课改的一点认识。;一、我对课改的一点认识。;二、中职学校需要提升内涵;二、中职学校需要提升内涵;三、中职学校需要课堂改革;三、中职学校需要课堂改革;四、尝试教学法值得我们学习;四、尝试教学法值得我们学习;四、尝试教学法值得我们学习;四、尝试教学法值得我们学习;五、尝试教学法简介; 第一步:准备练习
这一步是尝试教学的预备阶段,一般要做好两个准备:
心理准备:创设尝试氛围,激发学生进行尝试的兴趣。
知识准备:新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的,尝试教学的奥秘就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。所以必须准备“七分熟”的旧知识。
;第二步:出示尝试题
这一步是提出问题,也就为学生的尝试活动提出任务,也是确定尝试的目标,让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的,有了需要解决的问题,才能激活学生的思维。问题是教学的基础,也是促进师生交往的核心。
;第三步:自学课本
出示尝试题并不是目的,而是诱导学生自学课本的手段,起着引起学习动机、组织定向思维的作用。学生通过自学课本,自己探索解决尝试题的方法,这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说,出示尝试题是尝试教学法的起步,那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本,这是尝试教学法的一大特点。 ;第四步:尝试练习
出示尝试题是诱导学生自学课本的手段,尝试练习则是检验自学课本的结果。
这一步在尝试教学法的七步程序中,起着承上启下的作用,它既是检验前两步的结果,又为后面两步(学生讨论、教师讲解)作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息,组织学生讨论,然后进行重点讲解。 ;五、尝试教学法的教学步骤;五、尝试教学法的教学步骤;第一步:激情导入
第二步:尝试练习
第三步:合作研讨
第四步:答疑解惑和示范操作
第五步:强化练习
第六步:检查评价
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第一步:激情导入
激情导入——旨在以景激情,吸引学生快速进入知识殿堂。教学情景是一种特殊的教学环境,在上课铃声响过之后,能否吸引学生的注意力迅速回到课堂,从时间维度来看是影响当前课堂教学效率的一大因素。教育学和心理学研究表明,一堂课的第5-20分钟为课堂教学的“黄金时段”(即在这一时段学生的注意力是高度集中的,学习效率最高),而课堂教学的前5分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”,是教学效率较低的时段。如何尽可能缩短这个低效时段呢?这就要求教师每节课都要实现高效激趣导入。要求教师以“情”为经,以“境”为纬,通过各种职业环境、幽默笑话、成功案例、优秀作品等生活环境的创设,拉近专业教学与学生现实生活的距离。大家知道“景”可以激“情”,“情”可以产生“力”。
;第二步:尝试练习
教师采用“以旧导新”的办法,引导出尝试练习,发挥旧知识的迁移作用,为学生解决尝试题铺路架桥。教师提出的尝试练习可以是问题、是项目、是任务,都要有相关的技能目标。对于专业课中的一些提高实践操作能力的实训课,让学生先去尝试“操作”进行练习。学生尝试练习之后,教师收回学生尝试作品,并挑选出个别比较典型的作品分发到每个学习小组,要求小组探讨找出其中的优点和存在的问题,让学生带着任务进入合作研讨阶段,从而激发学生的自学行为。
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第三步:合作研讨
这一步学生以小组探讨问题为主,也可自主选择其它学习方式,如合作讨论、自学教材、网上查询、向教师提问请教等。学生解决尝试问题的方式应该是多样的,其中的自学教材和请教提问可以有机地结合起来。一方面,提倡和鼓励学生敢于提出问题,直接向教师请教;另一方面,教师要巧妙利用学生提出的问题,指导和点拨学生自学教材中的哪一段落、哪一实验或哪一例题,使学生弄清弄懂,同时从教材中找到解决尝试问题的信息。在此过程中教师要不断巡视,以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息,对学习困难学生进行个别辅导。
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第四步:答疑解惑和示范操作
这一步完成得好坏的关键是教师要针对学生小组合作探讨提出的问题进行。不论是讲解还是示范操作新技能都要针对学生在第二步中合作探讨及学习情况所反馈的信息有的放矢地进行,起到纠正学生不当之处或错误、破解难点、突出重点的作用。讲解或示范不是什么都要从头开始,教师
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