“学前语言教育”形成性作业答案1.docVIP

《学前语言教育》形成性考试平时作业（一）语言功能篇 答案 一、 填空题： 1、学前儿童语言教育是研究儿童（语言发生发展）的现象、（规律及其训练）和（教育）的 一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。又被称为“（学前儿童语言发展与教育）” P3 2、语言主要是语言学的研究对象，而言语主要是心理学的研究对象，其主要区别表现在以下几个方面：(整体性与个体性)、(稳定性与多变性)、（工具与工具使用）.P10 3、学前儿童语言教育有广义和狭义之分。狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握（母语口语）的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握（母语的听说训练）和（教育）作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强（口语）听说训练。P3 4、从语言学的角度来说，语言有三种基本属性：一是（符号）属性；二是（工具）属性；三是（信息属性）。P21 二、解释概念： 1、语言和言语：语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。 言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程，是在社会交往中运用语言的过程。P9—10 2、第一语言和第二语言：第一语言指的是一个人从小就父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 第二语言是指在多民族聚居的国家或地区，每个民族都有自己的语言，在这种复杂的“语言接触”环境里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往还要学习一种非本族的语言。P11 3、双语和双语教育：双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。双语现象大多出现在多民族国家里。 所谓双语教育，是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并非总是学生的第一语言。双语教育是相对于单语教育提出的，他的体格重要特征是在同一教育机构中，学生同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。P12 4、语言能力和语言运用：语言能力指的是在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内容内在规则的了解。 语言运用则是这种语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。P13 三、简答题： 1、简述学前儿童语言教育的主要任务。P5 答：1、探讨学前儿童语言教育的作用 2、解释学前儿童语言发展与教育规律 3、解释学前儿童语言发展过程及各种现象 4、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法 2、试述学前儿童语言教育的研究价值。P14—15 答：（一）语言学价值 20世纪下半叶的儿童语言研究领域，在所谓的“乔姆斯基革命”的冲击下，由探讨语言的符号系统而转为探讨人类所普遍拥有的语言能力。探讨人类所普遍拥有的语言能力的途径有三种：（1）概括人类语言的共性。（2）研究儿童语言的发展。(3)病理语言学的研究。一般人都认为，儿童学习语言的能力远远超过成年人。乔姆斯基及其追随者认为，对儿童学习第一语言的事实，只能用天生的语言能力来解释。“乔姆斯基革命”对语言学的影响却表明了学前儿童语言研究在当代语言学中的价值。 （二）心理学价值 语言既是心理活动所凭借的一种工具，又是心理活动的一种重要体现。语言（包括文字）和各种语言活动，既是心理学的研究对象之一，又是心理学的重要研究工具之一。作为心理学和语言学的交叉学科的心理语言学的诞生和飞速发展，也表明了儿童语言的重要的心理学价值。许多重大的心理学问题的解决，都需要儿童语言的参与或验证。 （三）教育学价值 教育可分为语言教育和一般教育。语言教育，不管是母语教育还是外语教育，其理论依据都是语言学习理论。儿童的语言教育，必须依据儿童语言发展的规律，这是不用置疑的。一般教育是以儿童的心理发展做基础，并运用适合儿童的语言和行为进行的。对儿童实施教育的语言是否合适，也离不开对于儿童理解语言的能力的研究。 （四）文化学价值 语言是人类最重要的交际工具，是文化的表现形式，是文化的载体，而且他本身也是一种文化现象。语言的文化学价值主要表现在：(1)语言是文化的产物，语言的发生和发展都与文化有密切的关系，受到文化的制约；（2）语言的理解和使用；（3）语言是实现、巩固和传递文化的手段。 3、学前儿童语言的本质是什么？P21—26 答：一、语言是一种符号系统 语言不是自发产生的； 语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性； 二、语言是一种信息系统 三、语言是一种交际和思维工具 （一）语言对思维过程有一定影响 1、儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响； 2、人类的高级心理机能离不开语言 （二）思维的结果需要借助语言才能储存和传递 （三）