“我站在铁索桥上”教案.docVIP

《我站在铁索桥上》集体备课教案 课 题《我站在铁索桥上》课 型新授课 时第一、二课时主备人孙芳丽执教人周 次教材 分析本课是一首诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追忆了 HYPERLINK /view/731204.htm \t _blank 工农红军 HYPERLINK /view/8404087.htm \t _blank 抢渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军 HYPERLINK /view/1801449.htm \t _blank 英勇顽强、勇往直前大无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面；第三节，抚看今朝，烈士们当年激战过的地方成为今天 HYPERLINK /view/8682584.htm \t _blank 鲜花盛开的地方；第四节，反复吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课表达的主要特点。如：“ HYPERLINK /view/58247.htm \t _blank 二郎山的云雾”“ HYPERLINK /view/59548.htm \t _blank 大渡河的白浪”“激战的楼房”“孩子们的课堂”“梨花正在开放”……本诗寓情于景， HYPERLINK /view/370033.htm \t _blank 借景抒情，最后直抒胸臆。全诗感情强烈，节奏鲜明。学情 分析经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的 HYPERLINK /view/2558017.htm \t _blank 思想感情。教学 目标1.使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。 2.使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。 3.使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 4.使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。教学 重点使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 教学 难点了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。教学 准备1.多媒体课件 2.查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。课前预读 链接课内 学 前 准 备 1. 学生自学生字词 2. 查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。 3.学生熟读诗文，边读边悟：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？ 教 学 过 程 设 计特色环节旁注补充一、创设情境，激趣导入 （一）今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗歌《我站在铁索桥上》（板书课题、齐读）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会想到什么？） （二）有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？ 铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。 （三）（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？ （四）铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？我们来读一读诗歌。 二、初读课文，整体感知 （一）自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。 （二）谁来读一读？其他同学认真听听是否读准了字音。（指名读，一人一小节） （三）生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。（ 撒、洒） （四）那诗人站在这座桥上看到了什么？想到了什么呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。（齐读） 三、精读品味 自主互助 小组内合作学习品读2—4小节 （一）品读第二节 1.诗人的心情为什么会久久不能平静了？再读一读诗歌，找一找有关的诗句。（2、3节均可） 2.让我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？（可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破” “铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导5、6个学生读出自己的体会。） 3.接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！（观