“不自由毋宁死”“奥林匹克精神”学案.docVIP

早读晚练：《不自由，毋宁死》朗读材料 一、基础知识积累： 1.给下列加点的字注音。 缄(jiān)口不语　桎梏(zhìgù)　缴械(jiǎo xiè) 镣铐(liào kào) 迄今(qì) 轻侮(wǔ) 毋宁(wú) 拙劣(zhuō) 卓(zhuó)绝 铸(zhù)就 祈求(qí) 赋予(yǔ) 箴(zhēn)言 拯(zhěng)救 轻蔑(miè) 铿锵(kēng qiāng) 缥缈(piāo miǎo) 沉湎(miǎn) 束缚(shù fù) 2.了解演讲稿的有关常识，在横线上填空。 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是针对性、可讲性、鼓动性。 二、课文探究导引： 1．快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。 提示：①阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。 ②论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。 ③论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。 ④分三层展开说理，先阐明力量并非指日可待，等待就是束手就擒，次说利用自然条件，发动民众为正义而战，最后说战争不可避免，已别无选择。 ⑤表达“不自由，毋宁死”的主张。 2、这次演讲的场合，演讲的对象，演讲的目的分别是什么？ 提示：这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。 3、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色？举两个以上的例子分析一下。 提示：①排比： 可我们的请愿受到轻侮；我们的抗议招来了新的暴力；我们的哀求被人家置之不理；我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。 假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！——一系列的排比句和重复句，作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。 ②设问和反问： 实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场！我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？……不自由，毋宁死！——连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。 由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用，所以，这篇演说词咄咄逼人，气势酣畅。 （一）阅读结尾，完成3～4题。 3.反复揣摩文中这一连串的问句表达的语气及其作用是否相同?读一读，力求准确表达作者的情感。 答案：其中“先生们希望的是什么？想要达到什么目的？”是设问句，目的是要引起听众的关注和进一步的思考，另外四个问句是反问句，层层深入地表达了作者对主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情，突出了作者要为自由而战的强烈的情感。 4.亨利的演讲获得了巨大的成功，作为演讲的结尾，你认为哪些地方对你有启发?请作概括。 答案：首先，针对性强，亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平希望之中的部分人和解的言论来谈的，演讲具有现实意义。其次，富有感染力，作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的结果只能是受奴役，愤慨之情溢于言表，容易引起观众的共鸣。再次，富有鼓动性，作者用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。 《奥林匹克精神》朗读材料 一、基础知识积累： 1．给下列加点字注音。 崩溃(bēng) 劫难（jié nàn） 豁（huò）然 角色(jué) 纯粹（cuì） 阐述(chǎn)　　 萦绕（yíng rào） 诞（dàn）生 绚丽(xuàn) 歧（qí）途 拙劣(zhuō) 祈（qí）求 慷慨(kāng) 砥砺(dǐ) 箴言(zhēn) 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。 纯萃(　　) 竟技(　　) 涎生(　　) 详和(　　) 开僻(　　)