《1碗水的愤怒》教案.docVIP

PAGE  PAGE 8 达标课教案 文 章 《一碗水的愤怒》 执 教 人 张岩 执教班级 农大附中小学部六二班 2007-5－19 《一碗水的愤怒》教案 一、教学目标： 知识目标： 1、基础知识：读准“龟裂”、“渍”、“作孽”等字音；掌握“孽”、“窖”等几个难写字的写法；理解“苟延残喘”、“事是洞明”“不约而同”等词语的含义。 能力目标： 1、培养边读边思考的阅读习惯； 2、通过品味关键词语来理解文中含义深刻的句子； 3、在理解课文内容的基础上有感情地朗读。 情感目标：通过学习本课，让学生了解我国西北地区缺水的状况和生活在那里的人们对水的珍视，懂得珍惜有限的水资源，并感动于祖孙二人为克服缺水困难，坚持植树护绿的行为。 二、教学重点：体会西北地区缺水之苦，以及主人公对水的极度珍视，明白愤怒的缘由。 三、教学难点：体会她们力图尽其绵薄之力改变西北地区土地缺水境遇的执着决心，感受他们的顽强。 第二课时 导入新课 回想一下，课文讲了一怎样的故事？（炎热的暑假里，我和朋友来到西北地区的“五棵树村”。我向一个小姑娘要水，经老妇人同意，给了我一碗浑浊的水。我用这水洗脸，引起了老人和小姑娘极大的愤怒。）在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 体会水的“珍贵” 出示句子，直接导入重点段 听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地转来愤怒的眼睛，老妇人从椅子上站起来，喊了声：“作孽呀！”突然摔倒了。小姑娘却不去搀扶老妇人，只是惊叫着跑到我身边，迅速地抢过我同伴手中正在倾倒着水的碗，然后竟扑到地上，伸开双手用力去挖我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个湿泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢把她搀扶到椅子上。 提名读这是怎样的一碗水让老妇人和小姑娘如此愤怒？ 板书 珍贵 3 小组合作 为什么这碗水是珍贵的，自由读课文，那些词句能说明水很珍贵，画下来与小组交流。 提示 读课文对于重点段的重点词，联系上下文，根据已有的生活经验，因此老师一直要求你们读课文不但读出自己的思考还要读出自己。就是从课文中读出所熟悉的生活场景，读出和自己情感相通的某一情节。 天热：“龟裂”——图片、数据 解释，这就是昔日奔腾咆哮的黄河，在七月如火的天气里已龟裂成无数苍凉的板块，如一位行将就木的老人，给人以苟延残喘的感觉。 2、地旱：“苟延残喘”、“五棵树村”——过去的环境破坏，水土流失，黄河断流，赖以生存的水枯竭 缺水：“给树苗滴水”——缺水，怕浪费“迟疑”（犹豫是否给）——缺水的日常生活“坚固的木盖、牢牢地锁着一把大铁锁”（“物以稀为贵”）——图片：运水、等水、积水“像捧着整个世界一样”（比喻）——为什么用水来比世界？（生命之源）如果你问这里的人们，最大的愿望是什么？ 于是当一声闷雷过后，看到的是——[接雨录象] 看着孩子们听到雷响后冲出教室的身影，看到小孩渴望的眼神，你对缺少地区的人民一生只洗三次澡的生活方式多了一份同情和理解，对一碗水的珍贵有了直观的认识。有一位到西北执教的大学生回来后深情地写下这样的文字。 出示 有一种地方没去过你就无法想象那里的艰难；有一种生活，没体验过你就无法了解那里的贫困；有一种眼神没遇见过你就无法理解那种对知识的渴望。 因此我也说 有“一碗水”没有感受过你就不知道那它的珍贵。 B体会两人的“愤怒” 六、过渡： 这碗水的珍贵，此时的作者是无法理解的，他只看到“那水里竟……浑浊”。是呀，对于我们城市的人来说，喝下这样一碗水，简直是无法想象的事，用它来洗脸也顶多算将就吧，但是就在水落地的那一刻，老妇人和小姑娘却表现出无比的愤怒？ [出示：第七自然段] 1、指名分句读：这段对人物进行了哪些方面的描写？（神态、动作、语言）淋漓尽致地刻画了人物愤怒的情景。用不同的记号将神态、语言和动作画下来。[学生板书] 　2、评读第七自然段——喊：“作孽呀！”？（天大的罪恶，两方面的。）[录象：洗脸；图片：洗脸；一生洗三次脸] 从椅子上站了起来，突然摔倒了。——视水如命，忘记了自己的残疾。不约而同地投来愤怒的目光——虽然年龄不同，阅历不同，但她们同样目睹着龟裂不堪的土地；倾听着风沙肆虐的呼啸；承受着缺少水的煎熬；认识到水的珍贵……小姑娘不先去扶奶奶——不是不孝顺，那一刻别说奶奶摔倒，可能当自己的生命受到威胁都会不顾一切地去抢救落地的水。做这样一系列的动作——因为珍惜这碗珍贵的水，不忍眼睁睁看到它就这样白白浪费，所以最迅速、最及时的举动，抢救这碗水。 　C领悟“真正的愤怒” 　过渡：这碗珍贵的水，虽然让我糟蹋了，