《3角形的特性》教案设计.docVIP

PAGE  《三角形的特性》教学设计 课程名称小学数学四年级下册第五单元《三角形的特性》授课人黄燕凤学校名称陆川县平乐镇中心学校教学对象四年级科 目数学课时安排第一课时一、教材分析《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时的内容。在此之前，学生已经对三角形有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特征，为今后进一步学习其他的几何图形打下基础。?二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。? 知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。? 3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。 教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。 教学难点：三角形的高的确定及画法。三、教学策略选择与设计 本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握三角形的特征，为今后进一步学习其他的几何图形打下基础。所以在教学中设计由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，在实际操作中达到旧知迁移的目的?，理解三角形的特性。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室 学生准备：三角形纸片 教师准备：教学课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。 教学资源：课件 ……五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境，激发兴趣，引入课题 二、自主探索，建构新知，学习三角形的特征 1、理解三角形的意义和特征 2、认识三角形的高 3、了解三角形的稳定性 三、巩固练习 四、课堂小结，学会评价。 五、拓展延伸 六、板书设计： 师：同学们今天老师给你们带来了一位朋友课件出示（三角形）你们认识吗？她说非常想跟我们交朋友，还要带我们一起去看看他在我们日常生活中的影子，我们一去看看吧，随机出现课件 师：看来，三角形在我们的生活中无处不在。今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去更加深入地学习三角形的特性，好吗？（板书：三角形的特性） 1、操作感知，理解概念。 （1）师：拿起手中的三角形纸片摸一摸，看一看，说一说三角形是什么样的？指名汇报，师：这就是三角形的特征。（板书，三条边，三个角，三个顶点） （2）师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和小组同学说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？能标出各部分名称吗？ （师巡视了解学生画的情况。选择学生画得不正确的图形贴在黑板上，如果学生没有，教师则把事先准备画的不对图形也贴在黑板上。） 师：（指着第1、2个图形分别问）这个图形是三角形吗？ 师：谁能用小棒来表示一下？ （3）师：谁能用自己的话说一说，什么样的图形叫三角形? （4）师：我们可以这样来表示三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念，用红色粉笔写“围成”） （5）师：什么叫“围成”？你们能用手势表示“围成”的意思吗？ （6）师：上面这些图形你们有办法使它变成三角形吗？ （7）师：你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说出为什么。出示课件 （8）师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）. 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）如三角形DEF 、 FGH等 师：你你知道哪座房子是长颈鹿的？哪座是山羊的吗？并说明理由。出示课件 师：你说的房子的高是指哪部分？ 老师这里有三幅图，你觉得哪幅图把房子的高表示出来了？出示三幅图。师：从图上来看，房子的高就是三角形的——（高） 那什么叫做三角形的高呢？请同学们打开课本81页，看看书上是怎么说的。 师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？ 师：同学们请看第二幅，它为什么不是三角形的高呢？ 师：第三幅也是垂直线段呀，它怎么也不行呢？ 师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？ 收集不同高的画法 师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。 教师适当给予点评。 质疑：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？课件出示三角形另外的两组高和底，强调有关画高在以后再学习。 （1）讲故事引入 同学们学习都累了吧？老师给你们讲个故事轻松一下，好不好？（出示课件）在一个小树林里，住着一只小老虎和一只小白兔┄是谁的篱笆倒了呢？老师把他们一部分的篱笆带了过来，你们试着拉一下