《Flash动画制作-遮罩图层》教学设计.docVIP

《Flash动画制作——遮罩图层》教学设计 一、 HYPERLINK /article \t _blank 教学 HYPERLINK /article \t _blank 目标 1、使 HYPERLINK \t _blank 学生掌握利用FLASH创作动画的一般流程及操作方法、增强 HYPERLINK \t _blank 学生处理信息的能力。 2、通过对遮罩图层的学习，让 HYPERLINK \t _blank 学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展 HYPERLINK \t _blank 学生的知识和能力。 3、培养 HYPERLINK \t _blank 学生的探究、合作精神和热爱大自然的情感。 二、知识体系和能力培养 1、知识理论体系。本内容基于广东教育出版社信息技术第二册中的第三章内容为蓝本使 HYPERLINK \t _blank 学生掌握和理解遮罩图层的含义。 2、能力实践体系。运用所学知识解决实际问题，将地理环保知识与信息技术知识有机的整合。 3、思维体系。充分激活 HYPERLINK \t _blank 学生探究思维和创新思维。 4、情感体系。加强环保意识教育，激发 HYPERLINK \t _blank 学生热爱大自然，保护大自然的情感。 三、 HYPERLINK /article \t _blank 重点与难点 1、 HYPERLINK /article \t _blank 重点：遮罩图层的含义和建立方法、作用 2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。 四、? HYPERLINK /article \t _blank 教学对象分析 ????对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是 HYPERLINK /article \t _blank 教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、 HYPERLINK \t _blank 学生易忘、操作性强的特点，在 HYPERLINK /article \t _blank 教学中尽量激发 HYPERLINK \t _blank 学生的发散思维，让 HYPERLINK \t _blank 学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给 HYPERLINK \t _blank 学生多练，多展示的机会。并结合所学习的动画与地理环保知识进行整合，培养 HYPERLINK \t _blank 学生科学严谨的学习态度，并培养 HYPERLINK \t _blank 学生热爱自然的情趣 五、设计思想 ????本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对 HYPERLINK \t _blank 学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让 HYPERLINK \t _blank 学生始终处于“探究”状态，激活 HYPERLINK \t _blank 学生思维和情感。 ????通过flashMTV提出问题→复习原有知识（帧动画的形式）并提出任务→引入新知识（遮罩图层）→新知识剖析（遮罩图层的含义）→新知识运用→知识综合（创作动画作品） 六、 HYPERLINK /article \t _blank 教学准备 a)?使用网络教室软件（远志多媒体网络 HYPERLINK /article \t _blank 教学系统） b)? HYPERLINK /article \t _blank 教学/KeJian/ HYPERLINK /soft \t _blank 课件和 HYPERLINK /article \t _blank 教学录相 七、 HYPERLINK /article \t _blank 教学过程（表格式）  HYPERLINK /article \t _blank 教学流程 HYPERLINK \t _blank 教师活动 HYPERLINK \t _blank 学生活动设计意图备注过程一 ?A、给 HYPERLINK \t _blank 学生欣赏一段FLASH MTV（一个真实的故事） ? ? B、针对MTV 动画提问 HYPERLINK \t _blank 学生、并针对大自然给 HYPERLINK \t _blank 学生对比两组图片并导入创作主题1、? 欣赏并观察FLASH MTV 动画，分析在动画中的每个动作 2、? 通过提问回想上节课的内容。 ?