《十几减8、7》教学实录.docVIP

PAGE  《十几减8、7》教学实录 ? 教学内容： 十几减8、7的退位减法 教学目标： 1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。 ?? 2．过程与方法： (1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 (2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。 ??3．情感态度与价值观： (1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力； (2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点： 能比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。 难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学准备：口算卡片、动物图片、多媒体课件、小棒 教学过程： 情境导入 出示动物卡片 师：瞧！谁来了？ 生：喜洋洋、懒洋洋、慢羊羊村长… 师：喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：一年一度的羊羊游园活动马上开始了，村长邀请我们班的小朋友也参加，愿意吗？ 生：愿意！ 师：村长说，那可要看小朋友们这节课的表现了，村长首先带来一些口算卡片，我们一起来看看： 复习铺垫，迁移学习方法 （1）师出示题目 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 师：哪只羊羊反应最快？ 生：举起小小手口答。 师：今天的羊羊计算真快！你能来说说计算十几减9时是怎么想的吗？ 生回答，师根据学生的回答及时评价表扬。 师：羊羊们都很棒，慢羊羊村长又给我们带来别的难题了，小羊羊们有信心解决吗？ ??二、探索方法、解决问题 质疑，揭示课题 （1）师出示情境图： ????师：小羊羊们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？ 生：原来箱子里装有15把小号。 生：茄子先生要从中拿走8把。 师：你还知道哪些数学问题？ 生：问还剩多少把？ ????师：小羊羊观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢? ????生，：15-8。(师板书) ????师：为什么这样列式呢? 生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。 （2）揭示课题 师：小羊羊说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?这就是慢羊羊村长带给我们的难题 十几减8、7（师边说边板书：十几减8、7） 小组合作、探索方法。 （1）师：15-8又该怎么计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆摆看，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。我们比一比，看看那一小组想出的方法最多. （2）学生小组合作学习，师巡堂了解并作指导。 （3）组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上： 师：小羊羊们都把慢羊羊村长带来的难题解决了吗？ 生：解决了！ 师：请各参赛小队派个代表来回答！ 师根据学生的回答板书： 方法1：看图数出来的。 方法2： 15-5=10， 10-3=7； 方法3：10-8=2， 2+5=7； 方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。 着重引导理解破十法： 师：像这种先算10-8=2，再算 2+5=7；个位上不够减，先从十里面减我们把它叫做破十法。 小羊羊们自己喜欢哪种计算方法？把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页上。 生在课本书写。 师：原来“15-8”有这么多种的算法，今天的小羊羊可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。?? ?（4）．选择算法，进行计算。 ????师：想一想，在刚才小羊羊们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便? ????学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以加法熟练的同学在计算时，可以选择这种方法进行计算。一位数加一位数进位加法不熟练的可以选择破十法。明白了吗? ??3．试一试。 ?师：刚才这道题大家解决得不错。那么慢羊羊村长又想考考你们了，你们敢接受挑战吗? ????生：敢! 师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。 ????(1)学生小组讨论。 ????教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。 ????(2)学生集体交流反馈。 ????生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。 生：我是这样想的，7+(??8??)＝15，所以15-7＝8。 …… 师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒! （3）知识迁移 ????师：现在慢羊羊