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《南州六月荔枝丹》说课稿
教材的地位和作用:
《南州六月荔枝丹》是中等职业学校语文教材第一册第三单元的一篇课文。在这一册教材中,选入了一个说明文单元,《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇,是一篇比较典范的说明文。
它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上,进一步把握说明文的文体特征,学会从哪些方面来阅读此类作品,锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。
学生分析:
学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文:一是第三册第一单元的《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》;一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》。对说明文的学习有一定的基础。同时,说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”,与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝”,学生不仅看过,也吃过,但很少阅读过对其详细介绍的文字资料,学生的兴趣自然会更浓厚。
教学目标:
知识与技能:1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识,理解作者引用的史料及诗文。
2、学会筛选信息和概括要点。
过程与方法:1、明确学习要求。
2、合作探究,采用小组讨论方式,筛选各段要点,理清说明顺序。
3、点拨,针对课文难点,教师酌情给予指导。
态度情感与价值观:1、激发学生热爱科学,探索科学奥秘的态度。
2、培养学生注重观察,讲究实证的科学态度。
重点难点:
教学重点:1、理清文章的思路,训练学生快速概括内容要点。
2、把握说明顺序,鉴赏表达技巧
教学难点:品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性
设计思想:
1、以学生的兴趣作为切入点
2、以培养学生的能力为导向
说明对象:(事物说明文、事理说明文)对象特征
说明方法:下定义、举例子、打比方、作比较
分类别、列数字、画图表、引资料
学前指导:说明文的学习要点 说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
科学性(正确、准确)
说明语言
文学性(生动、形象)
教学过程:
一、导语设计
多媒体展示“荔枝”的特写镜头,请学生仔细观看画面,并结合自己的生活体验,谈谈自己眼中的荔枝。
二、题解
作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目,而用文中之标题?
“南州六月荔枝丹”短短的七个字,包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽,以这句话作为标题,能激发人丰富的联想;并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗,具有浓厚的文学气息,同文章的语言风格是一致的,比用“荔枝”作标题要好。
三、初读课文,概括要点
1、阅读课文,概括每段段意
粗读课文后,选取荔枝的某一个方面,用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产
2、划分层次,理清思路
一、引出说明对象
外形:外壳—颜色—形状—大小
荔枝果
果实:壳膜—瓤肉—特性—果核
二、荔枝的生态
荔枝花
三、荔枝的生产:产地—树谱—移植—产销
3、理清文章的说明顺序
根据层次,试说说文章的说明顺序。
明确:本文是把荔枝作为水果来介绍的,按照从主到次,由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征,次要介绍生产情况。在介绍果实时,又根据它的结构特点,采用了由外到内,由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时,又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征,又说明了有关它的其他知识。
四、再读课文,筛选信息
结合课文内容,试
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