《翠鸟》_张芬_青州市益都街道西高小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：语文 2，课时：3 3，学生课前准备： 读准下列词语：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头 翠鸟的外形特点 用你的巧手画一画翠鸟 读了课文，你还有什么问题?教学课题 ?教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 　　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。 　　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点： 　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。  教材分析 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 选编这篇课文的意??，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。教学方法 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、翠鸟的图片教学过程 第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。 　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 出示翠鸟相关资料.  HYPERLINK /it/u=3987606877,3252930603fm=21gp=0.jpg /it/u=3987606877,3252930603fm=21gp=0.jpg 【出示图片】　 HYPERLINK /photo/2930/3204/20120112142430491398.jpg /photo/2930/3204/20120112142430491398.jpg 　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） 　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 　　二、读课文，了解内容。 　　1.自读课文，划分自然段。 　　2.按自然段读课文，注意读准字音。 　　三、作业。 　　熟读课文，自学生字词。 第二课时 　　一、导入新课。 　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点 　　1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 【出示图片】  HYPERLINK 5955207_220343086000_2.jpg 5955207_220343086000_2.jpg 　　（1）读第一自然段，思考：有几句话？ 　　完成填空练习： 　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（ ）的嘴 　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文） 　　（1）爪子、眼睛和嘴； 　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） 　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。 　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状） 　　（6）指导朗读。 　　2.学习第二自然