《故都的秋》(第1课时)教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 《故都的秋》（第一课时）教学设计 教学内容： 《故都的秋》是人民教育出版社出版的普通高中标准实验教科书语文必修（2）第一单元的第二篇课文。这是一篇写景状物的散文。在这篇散文中，作者郁达夫为我们描绘了北平秋天的充满诗情画意的景象，文中充满了对秋天的深切感受，让我们领略到一种落寞、凄清、悲凉、伤感的美。通过课文的学习，让学生去感悟秋天的深意，去品味一种来自大自然的美感。 学生分析： 我所任教的是高一年级的美术班，由于学习美术专业的缘故，学生对线条、画面、色彩的感受能力比较强，对美的感受能力也达到一定的水平。这就为本课的学习提供了一个良好的条件。学生进入高中阶段的学习已经有一段时间，对于新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习方式有所了解，不过在课堂教学实践中，积极主动学习、深入探究的能力还不够强。尤其是部分的学生基础比较差，领悟能力不够强，这也给教学带来一定的难度。 设计思想： 新课程改革所倡导的新的教学理念，要求教师在课堂上转变角色，把学习的主动权交还给学生，教师只起到积极引导的作用，让学生真正成为学习的主人翁。在本文的教学中，针对学生的现状，尽量让学生在课堂上多思考、多探讨。根据学生的特点，让他们发挥专业特长，在积极的引导中感受作者在文中描写的充满诗意的画面，感受作者对大自然的深切感悟和思索。让学生在动口动手动脑的过程中，培养审美的能力、想象能力和创新的能力。 教学目标: 知识与技能 让学生通过对文中重点意象和语言的把握，感受文章所表现出来的美感。同时通过动口动手动脑，培养学生的语言表达能力、动手能力和思考能力。 过程与方法 在教学过程中，主要通过学生的朗读、绘画，去感受作者所传达的思想感情，把自己对于北平秋天的感受变成画面。同时借助多媒体补充一些相关的材料和信息。 情感态度和价值观 通过对文章中秋天风景描绘的品味，培养学生热爱大自然，热爱现实生活的良好的生活态度，培养学生对自然美景和生活环境的感悟能力。 教学重点和难点: 1、教学重点： 引导学生通过对文章的阅读，把握作者所描写的景物的特点和所表现的意境，感受作者所传达的思想感情。 2、教学难点： 引导学生发挥想象力，把描写的语言变成绘画的语言，描绘出北平之秋的特点和令人难忘的韵味。 教学过程： 导入 春天花谢，秋天叶落，最容易引发人们的感伤情绪，正因为这样，使“伤春悲秋”成为文学创作的传统题材，历代的文人墨客，把对大自然的感悟变成文字，令后人感慨不已。尤其是描绘秋天的诗文，更是数不胜数。被誉为“千古秋思之祖”的那首元曲《天净沙 秋思》，写出了秋天的悲凉和感伤。下面让我们一起来背诵这首曲子： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 今天，我们一起来学习现代文学史上一篇描写秋天的美文——《故都的秋》感受一下作者郁达夫给我们带来的秋天的美妙图画。（板书课题） 作者简介 让学生根据课文注释和参考书来进行介绍，教师适当补充。（投影显示）： 郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活使他发愤读书，成绩斐然。1913年9月随长兄赴日本留学，毕业于东京帝国大学经济学部。　郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。　夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 3、学生自读课文，整体把握文章的脉络 （1）、指导学生拿起笔来，把文中的重点词句划出来，并引导学生把握文章的脉络 （2）、明确文章脉络：（投影） 第一部分（1—2）北国之秋与南国之秋的对比 第二部分（3—12）重点描述故都的秋的特点并发表议论 第三部分（13—14）再次对比南国之秋与北国之秋，强调对北国之秋的眷恋 初步赏析文章的内容 （1）、学生集体朗读文章第一、二段，初步感受文章的意味 （2）、教师点拨：请大家把文中描写北国之秋和江南之秋的关键词句找出来 （3）、明确：（板书） 北国之秋：“清”、“静”、“悲凉” 江南之秋：“慢”、“润”、“淡”、“多雨而少风”、“一点点清凉” （4）、教师点拨：“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”是本篇文眼