《智慧广场[找规律]》教学设计.docVIP

智慧广场——找规律 东关小学 于克敏 教学目标 （一）教学知识点 1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律。 2、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 （二）能力训练要求 1、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 2、能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 （三）情感与价值观要求 在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。 教学重点 探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。 教学难点 确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 导学设计： 我是小小设计师：观看教师发布的一些生活中有规律排列的图片， 自己设计一组美丽的图案，说一说你设计的图案有规律吗？是按什么顺序排列的？ 2、争当小画家：六一儿童节快到了，同学们五颜六色的气球布置教室，你有怎样的设计方案？画一画试试吧！ 教学设计 一、游戏激趣，导入新课 师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！ （课件出示：男：123123123123 女：162536496481） 师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。） 师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？ （男、女生分别汇报。） 师：好，我宣布男生获胜！（观察女生表情） 师：有疑问吗？ 生：不公平，男生记的数字有规律，只要记住123，然后重复4次就行了。 师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，男生之所以获胜，是因为他们记的数字有规律，记起来非常容易。生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：找规律） 【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。】 二、展示导学，探究规律 1、展示学生自己设计的美丽图案，说一说你设计的图案有规律吗？让学生自己说一说有没有规律，怎么设计的。 （找出具有代表性的的设计，有规律的和没规律的，师及时表扬激励，有规律的事物给人一种美的感觉。） 创设导学问题情境：六一儿童节快到了，同学们准备了五颜六色的气球布置教室，你有怎样的设计方案？ 展示学生的作业，找一组有规律的彩气球，自己说明设计时（ ）个气球一组？颜色是按（ ）顺序排列的？ 【关键是：引导学生说明几个颜色的气球一组，是用什么方法看出几个一组的？】 师：同学们能猜出他想画的下一组的第二个气球是什么颜色吗？你是怎么猜出来的？ 【设计意图：通过作业的展示引导学生发现规律，能找出几个物体一组，发现每组的排列顺序】 魔术激趣，探究新知 1、出示魔术箱，变出彩旗 师：1、仔细观察图中彩旗的颜色有什么特点？ 生：彩旗是按红黄绿三个一组的顺序出现的。 2、不看彩旗你能猜出第3组的第一面是（ ）色，第4组的第一面是（ ）色，第3组的第3面是（ ）色，第4组的第3面是（ ）色。 同位交流：你有什么窍门？说给同位听一听。 师：照这样的顺序排下去，第17个气球会是什么颜色呢？ 2、小组合作探究 探究要求： （1）、仔细观察彩旗的排列规律，先独立想一想。 （2）、在本子上圈一圈、数一数、算一算。 （3）、把自己的想法和小组的同学说一说。 【学生4人一组讨论交流，师巡回提示指导】 3、全班展示：（找不同方法的小组代表到屏幕前展示，并说一说是怎么想的）学生的方法有： 数一数 1红2黄3绿4红5黄6绿…… 圈一圈 3个一组，圈了5组还剩2面，第17面是黄色。 算一算 17÷3＝5（组）……2（面）——第17面是黄色 师：这里的17是什么意思？为什么要除以3呢？这里的余数2又表示什么意思呢？生：意思是第17面小旗前面有5组这样的彩气球，剩下的2个是第6组中的第2个，第17面是黄色的。 师：你觉得在算一算时关键找到什么才能列出算式？然后看哪儿才能知道答案？ 【引导生发现：先要根据规律找到几个一组列出算式，再看余数是几就和每组的第几个相同】 老师分别对各个组的做法进行评价表扬。 议一议 师：那大家喜欢哪种方法？或者说你觉得上面几种的方法谁的方法最简单呢？ 生：我觉得根据规律列算式最简单了 师：刚才同学们选用了各自喜欢的方法解决了问题。如果我想知道从左起，第100面彩旗或者第1000面彩旗是什么颜色？画图和列举的方法还简便吗？大家商量一下。 生：不简便。 师：为什么？ 生：数量很大，太麻烦了。 师：是的。当数目比较大时，通过列式计算来解决这类问题就显得更为简便。 试一试：（彩旗变成4面一组）第2