《有余数除法》微型课教学设计冯步娟.docVIP

《有余数的除法》微型课教学设计 【教学目标】 认识余数，知道余数的含义。 2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。 3．理解有余数除法用竖式计算中每一步的意义，学会用竖式计算的书写方式。 【教学重点】 理解有余数的除法的意义；有余数除法竖式的书写。 【教具、学具】 三角形、正方形、圆形图片若干。 【教学过程】 复习旧知，谈话导入 师：同学们都准备好了吗？好，上课！ 乘法口诀对口令 老师：同学们，乘法口诀是我们二年级的时候认识的一位好朋友，利用它可以帮 助我们进行乘法和除法的计算。你们能熟练的背诵乘法口诀吗？老师要和你们玩 一个乘法口诀对口令的游戏，老师说，你们来抢答怎么样。 2.（）里最大能填几 老师：同学们口诀记得很熟，那你们在做练习时能合理利用它吗？（能）好，我 来考考同学们。(课件出示)（）里最大能填几？ 师：通过刚才做题，我们发现乘法口诀能给我们很大的帮助，今天我们要学习的 知识也需要它的帮助。 二、探索新知，建构概念 教学例题1。 师：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆 花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们 愿意吗？ 师：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15 里面有几个5？生回答 师：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？（能）xx同学你来 列式，老师板书。15÷5=3（组）你是怎么得出的答案？（乘法口诀） 师：除了乘法口诀我们还可以用竖式来表示这个意思 1、先写出被除数“15”， 2、在被除数的上面写上“除号”，同学们你们看除法竖式里的除号像什么？对， 像汉字里面的“厂”字。 3、接着在除号的左面写出除数“5”，同学们猜一猜接下来商应该写在哪里？（生 回答）非常好！写商的时候要注意了，一定要和被除数的个位对齐。 4、谁能说一下被除数下面的“15”表示什么？那“0”是怎么得出来的？表示什 么？(生回答)太棒了！哪位勇敢的同学能完整的说一下这个除法竖式的意义。（生 回答）嗯 说得非常好！ 师：下面我们跟着课件再来学习一遍除法竖式的书写方法。（播放课件，除 法的竖式书写及意义。） 6.及时巩固新知识：竖式练习题 师：同学们，你们觉得用竖式来计算除法难吗？（）好，那就让我们一起来小试 身手。把下面的除法算式写成竖式。27÷3= 28÷4= 师：同学们都做好了吗？谁起来说一说你的答案，好xx来说，你们也是这样做 的吗？谁有不同意见？没有，同学们都做得非常好。 教学例题2。 课件演示例2： 师：刚才的问题对于同学们来说太简单了，那咱们看一下还有什么问题需要我们 来解决。（播放课件）同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5 盆摆一组，最多可以摆成几组？ 师：请同学们用你们手里的学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一 组，能摆几组？ 师：老师看到每组的同学都摆完了，谁想说一说你们组的结果是什么？好，你来 说。谁还想说？好，你来说！ 师：同学们说完自己摆的结果，一起看一下老师是怎么摆的（播放课件）。我们 的结果是相同的，同学们，23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再摆一组， 这个数谁能给它取个名字吗？好，xx来说，你们同意他的想法吗？（板书课题： 余数） 师：同学们，根据我们刚才的动手摆放的结果，谁能给这道题目列出式子？xx 你来说。（生汇报，师板书）23÷5=4（组）……3（盆） 师小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。。 师：同学们观察一下这两道除法算式，比一比，从这两道题的计算中你发 现了什么？（生回答）同学们这就是我们今天要学习的内容，叫做有余数的除法。 （接着板书课题：有“余数”的除法） 师：同学们，这道有余数的除法应该怎样列竖式呢？把自己的想法和同组 的小朋友说一说。谁能到黑板上写出这个除法竖式？好，xx来写，其他同学在 本子上写一下。（学生汇报并到黑板板书） 师：同学们，我们一起来看一下你们和xx同学写的一样吗？嗯，同学们都做得 非常好。 师：同学们，你们觉得有余数的除法竖式难吗？那老师要出题考考你们了。（课 件播放）。13÷3 = 47÷6 = 谁来说一下你的答案。你们同意吗？同学们都做得非常好。老师这里还有几道难 题需要同学们动手解决，你们能完成任务吗？（播放课件：动动手） 师：那位同学说一下你是怎么做的？嗯，非常好！ 五、归纳小结，结束全课 师：同学们，这节课你有什么新的收获？xx来说一说，谁还想说一说?说的真好！ 同学们，今天我们学习了除法竖式计算的书写??式，还认识了余数，知道了有余 数的除法的计算方法。老师希望同学们能够学以致用，用我们课堂中学到的知识 来解决生活中遇到的问题。这节课就上到这里，下课！