《用2_6的乘法口诀求商》说课稿.docVIP

《用2－6的乘法口诀求商》说课稿 高丽 我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法的《用2－6的乘法口诀求商》。 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说教学反思等四个方面来进行说课。 一、说教材 1、本节课教学内容在教材中的地位和作用 本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》。 用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 2、 教学目标、重点、难点的确定 在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为： (1)、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 (2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 (3)、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。 教具：小黑板 二、说教法和学法 １、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。 　　２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。 　　３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。 三、说教学过程： 一、创设情境 ??请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。 2、说出得数，并说出用哪句口诀。 3、填空。说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 【设计意图】由于乘法和除法互为逆运算。新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。 二、合作交流，探索新知 1、引出除法算式12÷3。 【设计意图】故事引入，激发学习兴趣。 2、探讨计算方法。 3、尝试用乘法口诀求商。 4、观察比较，交流想法 5、学生汇报解题思路。 6、小结。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 三、巩固新知 1、引导学生完成第18页的“做一做”第1题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 （2）、交流汇报。 2、练习五第一题 【设计意图】：根据课堂时间进行调控。练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。 引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。 四、小结　　 今天这节课你学会了哪些知识？　　 【设计意图】通过让学生说说自己学??了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。 四、教学反思 首先，我是一名新来的教师，没有什么教学经验，对于今天的课，我觉得自己没能上好，一方面是由于自己有些紧张，一方面可能是自己在教学方面对教学的方法以及教法掌握的不好。其次，对于今天的课程可能准备的也不是很充分。所以，导致今天的课堂没有达到预期的效果。在以后的教学过程中呢，我要多向各位老师学习，希望经过一段时间的训练，我能有把握，有能力上好以后的每一节课。