《跨越百年的美丽》教学设计和反思.docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计及反思 【设计意图】 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课时的教学以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇探讨课题的内涵。同时引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 【教学分析】 《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两??自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 【教学目标】 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执著追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学重点】 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 【教学难点】 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 【教学准备】 课件、录像、资料等。 【教学过程】 一、出示课题，围绕题目质疑 1、板书“美丽” 师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？（学生回答） 师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。 2、板书“跨越百年的” 师：这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？ 预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？…… 师：那让我们现在走进课文去寻求答案！ 二、初读课文，找寻美丽。 1、请同学们带着自己提出的问题，认真阅读文本，划出能够体现居里夫人美丽的词句，仔细品读后在书中空白处写出自己的感受。 2、同学们自由默读课文，圈点批注。 三、品词析句，感悟美丽。 （一）感悟外貌美。 快速浏览课文，说一说居里夫人的美丽表现在哪些方面？ 指名回答。课件出示句子： 玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。 引导感悟： （1）这句话里哪几个词语写出了居里夫人的美丽？ （通过对重点词语的理解，让我们看到了一个美丽端庄、自信从容、充满智慧的居里夫人。） （2）点拨写法：作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛，寥寥几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展示在了我们面前。 （4）以悟促读，让我们再一次把居里夫人的美丽、自信定格在自己的脑海里。（齐读） （二）感悟精神美。 过渡：居里夫人的外貌的确很美，可人们常说，美丽都是短暂的，那么为什么居里夫人的美却可以跨越历史，定格在人们的心中呢？与外表的美丽比起来，她更为可贵的美是什么？文中哪些语句概括出了居里夫人的这种美？ 出示句子。课件出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 请同学们快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅，有执著的追求的句子划出来，读一读，并写一写自己的感受。 学生汇报。 预设一：尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （1）你体会到了什么？她“寻藤”、“摸瓜”的举动让你看到了怎样的一个居里夫人？ （2）孩子们，太棒了，你们都有一双会发现美的眼睛，接下来，谁还找到了哪些让自己感动的句子，让我们一起来分享一下吧！ 预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶