三年级下册数学第9单元集体备课讨论稿.docVIP

淮安市流均镇中心小学 三年级下册数学集体备课讨论稿 教学内容： 面积的含义修改建议 主备人：张育正 参备人：姜正松 刘威 葛群黎 教学目标： 1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义。 2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 3、进一步发展空间观念，进一步培养学生主动探索和互相合作的意识。 教学重点： 认识面积的含义。 教学难点： 学会比较物体表面和平面图形的大小。 教学资源： 情境图、每个学生准备两张宽度相等的长方形卡片。 教学过程： 一、认识面积的含义。 1、出示情境图，提问：从这幅图中，你看到了什么？ 2、让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小？ 3、同桌互相说一说。 4、你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？ 二、比较图形面积的大小。 1、请学生拿出准备好的两张卡片，你能想办法比较这两个图形面积的大小吗？ 2、学生自主探索比较。 3、提问：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？ 4、组织学生展示交流。 学生可能说到的办法： （1）用眼看出来。讲述：用眼观察是常用的办法，但有的图形不容易看出来，这种方法不太可靠。 （2）把两张纸片重叠在一起比。（投影出示） （3）用同一张纸条去量。（指名演示） 5、师小结：用重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小，这修改建议 是两种很好的比较方法，从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，说明平面图形的面积有大有小。 三、教学“试一试”。 1、比较两个图形面积的大小。 （1）、出示两个图形，如果直接看，我们很难比出这两个图形的面积哪个大，哪个小，想办法比一比。 （2）、学生尝试进行比较。 （3）、学生在小组里交流比较的方法和结果。 2、自画图形，比较大小。 （1）、学生画图，比较。 （2）、指名交流。 四、组织练习。 1、做“想想做做”第1题。 先让学生分别摸摸练习本的封面，文具盒盖的面和直尺的面，再让学生说一说哪一个面的面积最大，哪一个面的面积最小。 2、做“想想做做”第2题。 先比较再交流。 3、做“想想做做”第3题。 先比较再讨论、交流。 4、做“想想做做”第4题。 （1）、学生独立描一描，涂一涂。 （2）、同桌互查。 （3）、提问：图形中蓝线长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小又是图形的什么？ 5、做“想想做做”第5题。 学生小组合作并自由选择图形，进行面积大小的比较。 五、总结应用。 1、说说本课的收获。 2、作业：练习册。 教学内容： 面积单位修改建议 主备人：张育正 参备人：姜正松 刘威 葛群黎 教学目标： 1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小。 2、在学习活动中培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学重点： 认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小的表象。 教学难点： 建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、出示操场平面图，内有篮球场图，旁边还有一个较小的体育器材室图。 师：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大。你能学着老师的说法说一句话吗？ 2、谈话：刚才有同学说他的课桌面有×个书本那么大，有×个文具盒那么大，有×张正方形纸片那么大，别人听了能明白他的课桌有多大吗？如果别人根本不知道课本有多大，他的文具盒盖有多大，他手中的纸片有多大，就不可能知道他的课桌有多大。现在，全世界已经规定了统一的面积单位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，这些面积单位各有多大呢？ 下面我们分别进行研究。 （板书课题） 二、动手操作，探究新知。 1、拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量他们的边长。 提问：通过测量，你有什么发现？ 根据学生回答，讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号c㎡表示。（板书：平方厘米c㎡）修改建议 摸一摸：1平方厘米有多大？ 想一想：日常生活中有哪些物体的面接近1平方厘米？你手上