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《乘除两步应用题》教案 授课人：田立佩 时间：2011年3月17日 简要提示： 本节知识是在前面学习除法应用题的基础上的进一步延伸。即：要想求最后的问题，必须先把中间隐含的且是承后的一个关键条件求出，从而解决问题。 认知与探究：知识性问题：知道求几个几是多少？用乘法（也可用加法）计算。 探究性问题：应用题中各数量之间的关系及如何根据问题来找所需的条件。 梳理与反馈：结合生活中的实际和训练，让学生知道怎么解决这样的问题。 教学目标：1.使学生学会分析问题。 2.能根据条件正确的解决问题。 过程与方法：启发、引导、点拨 情感态度价值观：培养学生一定的逻辑思维能力；发现各问题间相互联系的能力。 教学重点：学会分析问题。 教学难点：理解题目中各数量间的相互关系。 教学方法：导学互动 教学准备：P31页例4示意图 教学过程： （一）复习（引入新课） 1.小明去商店买钢笔，他买了6支钢笔多少钱？ 让同学在练习本上做（有些学生已发现该问题做不成，似乎少了什么） 师：同学们，这道题有谁做出来了？ 生：都摇摇头。 师：为什么呢?是不是老师出的这个题有什么不对之处吗？ 生：少了个条件。 老师找一名学生代表发言 生：题目中没有告诉钢笔的价格（一支钢笔多少钱不知道） 师：很好。我们买东西时，必须要知道这个东西的价格。这道题就是由于没有告诉我们钢笔的价格，所以才使我们聪明的小朋友无从下手。那好，现在请同学们自己为这道题加一个条件（钢笔的价格）然后完成该题。 （二）导入新课 师：通过这个题，老师发现同学们都能比较熟练的买东西了，那好，今天呢，老师就带领大家到儿童超市里面逛一逛，看看里面都有什么？出示例4示意图。 生：有练习本、玩具熊、篮球、小汽车、地球仪等。 师：很好，同学们观察的都非常仔细。老师呢，也非常喜欢这里面的东西，现在老师就想买几辆小汽车，你们能帮老师算算我要花多少钱吗？ 生：能。 师：板书：12元可以买3辆小汽车，我要买5辆小汽车需付多少钱？ （三）合作互动 师：问题是：我要买5辆小汽车，该花多少钱呢？同学们仔细想想，要想知道5辆小汽车多少钱，必须要知道什么？现在请同桌（或小组）讨论一下。 老师找小组代表发言 生：必须要知道一辆小汽车的价钱。 （四）教师精讲 师：对了，要想知道5辆小汽车的钱数，必须要知道一辆小汽车的钱数，即小汽车的价格。就想刚才做的那个题目一样，要想求6支钢笔多少钱，必须先要知道1支钢笔多少钱。(老师指示课前复习题) 可，怎么来求1辆小汽车的价格呢？题目中又没有告诉我们。那如何求呢？从哪求呢？ 生：可以用题目中的“12元可以买3辆小汽车”这句条件来求。 师：很好。“12元可以买3辆小汽车”这句话的意思是买3辆小汽车需要12元，那1辆是多少钱呢？我们可以用我们前面学习过的知识来解决这个问题，怎么列出式子呢？ 生：12÷3=4（元） 老师板书 师: 这个式子什么意思呢？（老师提示：12指的是什么？3指的是什么？4呢？） 生：意思是12元平均买了3辆小汽车，一辆小汽车花了4元钱。 师：很好。我们现在知道了一辆小汽车的价钱了，那接下来我们就可以求出买5辆小汽车所需要花的钱了。怎么列出式子呢？ 生：4×5=20（元） 师：这个式子表示什么意思呢？ 生：一辆小汽车4元钱，5辆就是5个4，所以用4×5。 师：同学们，不要忘记了，解答???用题还要写答案。 （五）导学归纳 师： 今天我们学习了怎么解决应用题，和前面不同的是今天我们学习的是要用2步计算的问题，要想求最后的问题，必须先把中间隐含的且是承后的一个关键条件求出，从而解决问题。 （六）反馈训练 我用10元钱可以买5本书，我现在要买8本书需要多少钱？ （七）布置作业 P32练习七1.2两题。 （八）板书、设计 乘除两步应用题 12元可以买3辆小汽车，我要买5辆小汽车需付多少钱？ 12÷3=4（元） 4×5=20（元） 答：需要付20元。