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2012教学论复习题 一、判断题： ( × )１．语言是由语言和言语构成的，语文的本质，就在语言与言语的矛盾统一的辩证关系之中。(语文) ( √ )２．语言，是一套表达观念的符号系统；所谓言语，则是指个人运用语言的行为及作品。 ( × )３．言语有三个要素：语音、词汇和语法；相应地，言语的人文性内涵，分别体现在语音、词汇和语法这三个方面。（语言） ( √ )４．所谓言语内容，是指在具体的言语活动中，语言与言语环境相结合所产生的意义。所谓言语形式，则是指言语活动的方式，是语言与言语环境相结合的方式。 ( × )５．语文是人掌握世界的基本方式，这就是语文作为人的生命活动方式的全部内涵。 ( × )６．语文素质，是指人最基本、最重要的语文能力，是一个人语文修养方面最基本、最重要的部分。（修养） ( √ )７．语感图式是言语表达式在言语主体内部的一种有序构成，是一种高度复杂、高度综合性的心理系统。 ( × )８．语文思维是语文素质的核心，语文素质的其他要素是从属于语文思维的。（语感） ( × )９．语感可以通过两条途径获得，一是单纯的言语实践，一条是自觉的言语实践。“读书百遍其义自见”就是一种自觉的言语实践。（单纯的） ( √ )10．语文知识不能自动直接转化为语感，但它可以帮助语感的生成，提高语感的品位。 ( × )11．语文技能包括语文动作技能和心智技能两个方面，作为语文素质的一个要素，实践性是语文课程的重要特性，所以，语文技能主要指语文动作技能。（心智操作） ( )12．对话，是言语活动中最有生命力、最有审美价值的层面，语文教育的目的，说到底，就是要培养学生的对话能力。 ( √ )13．语文课程的“复合型目的观”强调构建知识、能力、智力与思想等多方面因素组合的复合型目标体系，是新课程改革应该坚持的方向。P99 ( × )14．语文课程的教学内容来自对应的语言和文学两大学科，语言和文学的内容便是语文课程的教学内容。 ( √ )15．发散思维又叫开放思维，是依据已有信息，充分思考，为面临的问题寻求正确答案的思维形式。P225 ( √ )16．贯彻语文教学的创造性原则，应该变“知识文化观”为“智慧文化观”，变“被组织”为“自组织”，变“模仿”为“创造”。 ( √ )17．正确的朗读指导主要包括三个方面：激发生命意识，设置对话情境，指点朗读方法。（情景） ( √ )18．想像可以直接激发并转化为个体的创新思维，有些想像的成分还可以转化为创新思维的内容。 ( √ )19．理解是一种具体的认知过程，理解的过程也是接受心理图式的应用和建构过程。 ( × )20．效度和信度，是衡量一份试题的重要指标。如果缺乏信度，则效度也不足。信度高的试题，意味着∧有高效度。（并不保证） 二、选择题： 1．下列各项中，不属于言语三要素的一项是： Ａ言语主体　　Ｂ言语客体　　Ｃ言语作品　　Ｄ言语环境 2．语文素质包括直觉层次与非直觉层次，具体包括四个方面的内容。下列不属于“语文素质”内容的一项是： Ａ语感 Ｂ语文思维 Ｃ语文修养（语文技能） Ｄ语文知识 3．在我国，课程由课程文件体现，下列不属于课程文件内容的一项是： Ａ课程计划　　Ｂ教材　　　 Ｃ课程目标　　Ｄ课程标准　　　 4．关于课程评价，《语文课程标准》提出了与以往不同的新理念，下列表述与《课标》理念相符合的一项是： Ａ语文课程评价要突出评价的整体性与综合性，考试只是评价最重要的方式之一； Ｂ量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段； Ｃ形成性评价和终结性评价都是必要的，但应强调终结性评价；（形成性评价） Ｄ应该注重定性评价和定量评价相结合，更应重视定量评价。（定性评价） 5．下列关于对话型教学观念的优点的表述，正确的一项是： Ａ相对于传统观念重学生的接受，对话型教学重教师的引导；（学生的感悟） Ｂ相对于传统观念的重训练，对话型教学重的是素质；（实践） Ｃ相对于传统观念的重技能技巧，对话型教学更重视动机与态度； Ｄ相对于传统观念重结果轻过程，对话型教学重过程轻结果。（既重结果更重过程） 6．衡量语感品位素质有四个基本指标，下列不属于语感指标的一项是： Ａ效度（敏度） Ｂ广度　　Ｃ深度　　Ｄ美度 7．作为对话者，语文教师应该发挥应有的引导作用。下列表述不属于语文教师引导作用的一项是： Ａ激发学生对话的兴趣　 　 Ｂ培养良好的对话态度和习惯　　　 Ｃ指点听说读写的门径　　 Ｄ传授系统的语文知识 8．贯彻语文教学审美化原则最根本的一条就是 Ａ价值引导和自主建构　Ｂ摈弃灌输　Ｃ树立大语文观念　Ｄ重视实践　　 9．下列各项中不属于形成性评价的是： Ａ单元测验　　Ｂ摸底考试（诊断性评价）Ｃ随堂测试　　Ｄ阶段性测试 10．下列各项中不属于教育评价发展新趋势的一项是：