二、三年级数学第1、第2单元教材分析.docVIP

二年级数学第一单元 解决问题 教材分析： 本单元是在学生掌握了两步计算式题的基础上，进一步学习运用两步计算解决问题。主要教学内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材从学生熟悉的游乐场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，学会从数学角度去观察、分析、解决实际问题，掌握不同的解答实际问题的方法，从而拓展学生的思维，提高解决问题的能力。 二年级数学第二单元 表内除法（一）教材分析： 本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。 表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。 除法的初步认识分两个层次： 第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。 第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。 教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。 用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36. 第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。 小学三年级数学下册第一单元教材分析 教材第一单元的主题图呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的照片和平面示意图。在教学时，教师可以先让学生进行观察，有条件的学校可以放录像，或者让去过北京的同学说一说，说说自己看到了什么，没有去过的学生想象自己就站在天安门广场内，并用前、后、左、右等词说说天安门广场内各建筑物的位置关系。由于方位概念所具有的相对性，学生描述也会不同，教师可通过学生对同一关系的不同描述引出位置与方向。 例1为学生呈现的是在学校操场上辨认方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认方向的技能，特别是小明面向哪里，左手指哪里，右手指哪里等等，都是让学生感受数学与生活联系。实际教学中，教师也可以结合学校的实际情况，拿出一张学校的平面图，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，能准确地描述位置。 例2的教材中的学生完成校园示意图的活动情境。实际教学中，教师可以让学生在图上表示各建筑物的位置关系。学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方法，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。 例3是“学生问路”的情境，意图就是给定的一个方向辨认其余三个方向，能准确描述行走的路线。教学时，可以让学生用多种方法操练，让学生提出不同的问题进行讨论和交流。 例4的情境是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南等四个方向。课堂教学中，可以利用课件，也可以设计小组活动，还可以到操场上，让学生说一说。之后还可以让学生辨认教室中或者学校内的的八个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。 例5是一个观察“动物园导游图”的情境，就是能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。教学时，我们既可以利用图，也可以进行实地演习。无论哪种方法都可以先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向 数学三年级下册第二单元教材分析 人教版数学三年级下册第二单元教材简析第二单元除数是一位数的除法新知识点：⒈口算除法。⑴口算。⑵估算。⒉笔算除法。⑴基本的笔算除法。⑵除法的验