五下数第6单元主题备课张守克.docVIP

五年级数学 第 六 册单元主题集体备课卡 2013 年 2 月 24 日 第 六 单元单元 主题统 计教研组长田进友 主备人张守克教研组成员安佰莲 刘卫妮 卜光荣 巩元和 张守克 单 元 教 材 分 析教材简析 （1）注意与所学的统计知识的联系。 ??? 通过前面的学习，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。如，众数的含义就是通过与平均数、中位数的对比来认识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。 （2）提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。 ??? 本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。本单元的知识应用性很强，与学生的生活实际联系十分紧密，学生学习探究的兴趣会很高知识结构图： 本单元根据《标准》划分的学习领域，把全部小学数学学习内容归并为四部分，依次进行整理和复习。本单元分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四部分。数与代数包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例及数的思考；空间与图形包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置;综合应用包括有趣的平衡、设计运动场、邮票中的数学问题 知识结构图： 本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测 教学重点： ①理解众数的含义，会求一组数据的众数。 ②认识复式折线统计图，了解其特点。 教学难点： ①根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 ②能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 五年级共有学生27人，其中男生15人，女生12人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等。?　讨 论 意 见学情分析 单 元 教 学 目 标 1、知识与技能 （1） 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 （2）根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 （3） 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 2、过程与方法： 经历众数、复式折线统计图的认识和对数据进行简单分析、预测的过程，体验小组合作探究、知识经验迁移及比较运用的学习方法。 3、情感态度与价值观 在学习活动中，体会统计知识的作用，感知数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。  单 元 重点 、 难点的教学设想 ?1. 注意加强新旧知识之间的对比和衔接。??? 教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。???? 2. 注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。 教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。如教科书第122页例1要解决“挑选身高是多少的队员参赛比较合适？”这一问题，实际上就是选用合适的统计量来描述15个候选队员的身高的集中情况，教材先让学生用平均数、中位数来描述，发现不能很好地反映身高的集中趋势，然后引出众数，由此体会众数的特点：在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较合适。教学时则可按此思路帮助学生理解众数的统计意义。??? 3. 注重对学生开展统计活动的过程性评价。 让学生经历简单的收