《第三节化学方程式的书写与应用》教案1.docVIP

《第3节 化学方程式的书写与应用》教案 教学目标 1.通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。 2.能够根据反应物或生成物的质量，计算另一反应物或生成物的质量。 3.通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。 4.树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。 5.了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。 教学重点 正确书写化学方程式 教学难点 如何配平化学方程式 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 新课导入： 通过刚才的复习与上一节课的学习我们知道了化学方程式与化学反应的文字表达式相比较，有种种显而易见的优势，那么如何正确书写化学方程式呢？这一节课我们就来探究这个问题。 新课讲授： （板书）书写化学方程式的两个规则 （举例探究，分小组讨论）P+O2点燃生成PO2，P2+O5点燃生成P2O5，4P+5O2点燃生成2P2O5的不同与区别，并说出哪个是正确的化学方程式。 （归纳）由上可得书写一个正确的化学方程式需要遵循两个原则，也就是符合客观事实和质量守恒定理。 （板书）：客观事实质量守恒定理 点燃 点燃 点燃 （练习）请同学们看下面几个例子，请说出这个化学方程式是否正确，如果错误请说出错在哪里，违反了化学方程式的哪个原则。 2H2+O2=======2H2O，Cu+O2====CuO,Mg+O2===MgO2 （过渡）在学习书写化学方程式的两个原则之后我们来探究下具体怎么去书写一个正确的化学方程式。 （板书）书写化学方程式的一般步骤。（活动）请正确写出Fe在氧气燃烧的文字表达式请用符号正确表示你刚才写的文字表达式（写） 请观察你的符号表达式是否是正确的化学方程式，如果不是，请根据刚才讲的两个原则写出正确的化学方程式。（配） 请观察你的化学方程式是否体现了整个化学反应的过程，比如条件，如果不符合，请标出该反应的条件。（标） 请检查你的化学方程式是否正确，确认无误后请你演示出你的成果。（查） （归纳总结）板书：上述括号内容五个字：写、配、标、查。 （板书）配平方法：奇数配偶法。先在化学方程式左右两边，找出化学式中原子个数出现奇偶不同的一种元素。然后在奇数原子化学式前用2、4、6、8…等将其配成偶数，调节其他元素的原子的个数。 （成果演示）请一位同学写出化学方程式，并讲解配平过程。（分析）这个实验有气体的生成，那么这个过程如何体现？如果有沉淀呢？ （强调说明）只有反应物中没有气体或沉淀才用上下箭头。 （讲解）：另外用三角号表示反应条件加热或点燃（小结）在引导的过程中由学生回答。 （最后呈现）：重客观，量守恒；左反应，右生成。计量数，来配平；生条件，标气沉。 第2课时 一、创设情境、引入新课 1、视频：遥感卫星十八号发射升空。 2、提问：火箭第三级发动机燃料是液氢，助燃剂是液氧。若你是火箭推进器设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？ 3、化学方程式可以表示化学反应前后各物质的质量的关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，节约原料、降低成本呢？这就是本节课我们要探究的问题。 二、知识回顾 点燃 请说出下面化学反应方程式能给我们提供哪些信息呢？ 化学方程式2H2+O2======2H2O 由此可知在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比等于计量数之比。因此，利用此正比例关系，根据化学方程式由一种反应物（或生成物）的质量，可求另一种生成物（或反应物）的质量。 如：16克氧气反应可以生成多少克水？ 追问：1克氢气和9克氧气反应是否生成10克水？为什么？ 三、通过对比学习，总结利用化学方程式进行计算的步骤和方法 1、自主学习：请同学们用2分钟时间阅读课本并复述利用化学方程式进行计算的步骤。 要求：归纳步骤、有不懂的地方可举手问老师。师下位巡视。 2、学生展示：利用化学方程式计算的解题步骤： （1）设未知量（2）写出化学方程式并配平（3）标出有关物质的量上标相对分子质量、下标已知量和未知量（4）列出正比例式、求解（5）简明地写出答案。 3、精读点拨：是不是每种物质都需要计算并写在化学式的下面呢？比例式有几种列法？ 4、合作探究：请同学们先独立将下题的解题过程与例1认真比对，标出错误的地方并改正，并由此总结利用化学方程式解题需注意的问题，然后小组同学间交流，得出尽可能多的解题注意事项。 5、学生展示 四、掌握利用化学方程式??行计算的步骤和方法并能熟练的进行计算。 1、自主学习：请同学们用1分钟自学课本例，强化解题步骤和方法。 2、精读点拨：请同学们认真观察：这两个例题