人教版1年级下册语文园地1教案.docVIP

 PAGE 6 教 案 纸 No. 单元 （或章节）第一单元共 2 课时课题语文园地一第 课时授课班级 一 年 3 班授课时间年 月 日 午第 节课型教学手段 （含教具的使用）生字卡片、课件教学目的1．通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。 2．认识7个新的生字。 3．朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，培养语感； 4．通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三者的关系。 5．结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。 6．让学生通过“我会唱”“识字擂台”的环节，给他们展示自己的舞台。教法与学法教材分析与处理重点巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。难点1.引导学生发现两种识字方法。 2.认识7个生字。 3.口语交际《春天在哪里》，引导学生将要说的话完整流利地说出来。关键点创新说明教学反思  教 案 纸 NO. 时间安排教学内容与过程反馈 第一课时 教学目标： 1．通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。 2．认识7个新的生字。 3．朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，培养语感。 4．通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三者的关系。 教学重点：巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。 教学难点：1.引导学生发现两种识字方法。 2.认识7个生字。 教学过程： 一、“我的发现” 1.让学生读读“我的发现”中的字。 2.提出学习目标，见P15“小泡泡”，读读小姐姐的话是什么意思。 3.小组讨论两种识字方法，教师可适当提醒学生从字形和字音上入手。 4.全班讨论，交流： （1）有些字加上偏旁之后，音节不变。 （2）有些字加上偏旁之后，音节变了，读音也跟着变了。 5.老师再出示几组生字，让学生说说这几组生字你可以用哪种识字方法记住。 元园 公松 王旺 黄璜 6.识记二会字 （1）给学生一定的时间，根据所学的识字方法记住7个字。 （2）比一比，看谁记得快。 （3）同桌检查  教 案 纸 NO. 时间安排教学内容与过程反馈 （4）老师检查，开火车读字并组词 ，以读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。 二、“日积月累” 1.“我会读” （1）同桌互读词语，复习这些成语。 （2）比比谁的、读得最好。 形式：一个小组一词男女生读从后面逐行开火车读全班读 （3）学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要 注意巩固。 2.“我会写” （1）自己拼一拼、写一写 （2）全班交流，针对小朋友易错的字着重讲评。 （3）同桌互相检查是否改正了。句子末尾的句号可提醒学生注意。 3.“读读背背” （1）自读文章，老师给读得最认真的小朋友盖章。如有不认识的字，可引导学生回忆，也可让他们向别人请教。 （2）请个别学生读，老师正音。可让学生简单说说短文写的是什么。 （3）同桌读 （4）比赛读，自由组成单位。一人一段。要求读得有感情。 （5）老师引读，学生将剩下的句子读完。 （6）老师引背。老师说一句，学生将剩下的部分背出。 （7）可用竞争的办法，看谁先把短文背下来。  教 案 纸 NO. 时间安排教学内容与过程反馈 第二课时 教学目标： 1．结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。 2．让学生通过“我会唱”“识字擂台”的环节，给他们展示自己的舞台。 教学重点：口语交际《春天在哪里》，引导学生将要说的话完整流利地说出来。 教学难点：口语交际《春天在哪里》，引导学生将要说的话完整流利地说出来。 教学过程： 一、“口语交际” 1.读题，了解题目要求。 2.逐个完成题目要求。 （1）老师的提问： A.你找到春天了吗，你找到的春天是什么样子的？ B.把你画的春天给小朋友们看一看，还要告诉小朋友们你画的是什么？ C.把自己画的春天的图画，拿出来在小组里展示。介绍一下画的是什么，为什么要这样画。学习伙伴可随时提问。老师将画挂在黑板上。问“评一评哪个小画家画的好，哪个评委讲得好？” （2）实施： A.“歌唱春天”。将本组“展示台”中的“我会唱”提到口语交 际课的开头，激发学生的兴趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，还可唱《小鸟小鸟》等歌曲。 B.“我看到的春天”。有两种思路：一是让学生说说自己的观察所得。说的时候，可仿照《嘀哩嘀哩》的句式，加进自己想说的内容。二 教 案 纸 NO. 时间安排教学内容与过程反馈 是将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。先在小组里展示