刘丽君余琴：《低年级语文教学要求调整意见》解读.pptVIP

《低年级语文教学要求调整意见》 解 读;浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室 《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知 浙教办教研〔2014〕21号 2014年2月26日印发 自2014年春季学期开始执行;浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段 学校区域性学科“统测”工作的通知 浙教基〔2014〕14号 2014年2月8日印发;浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室 《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知; 一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，经过一段时间的努力，让家长觉得“抢跑”是没有意义的，逐步减轻学生负担。 零起点教学针对“不能输在起跑线上”的现象；语文是母语学习，不能把学生当作一张白纸。 控制难度 把握进度 展开过程 动态分层 激发兴趣 培养习惯 ——《浙江省小学低年级教学与评价改革现场会》滕春友老师开场总结;小学低年级语文教学要求的调整意见;一、关于汉语拼音 1．拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。 2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。 3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。;一下册 语文园地五;二、关于识字写字 1. 准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。 2. 倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。 3. 组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。 4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。;人教版一、二年级识字与写字量统计;三、关于阅读积累 1. 低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间。 2. 不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。 3. 借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。;四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 3. 多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。;第一学段 “写话”目标与内容 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。;第一学段教材中的写话安排 ;四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。;首次出现句子训练 一上册第56页 《语文园地一》 要建立句子概念 认识一种基本句型 谁+干什么 会说完整的句子 了解句号的作用;　　;二下册;二上册 P.107;一上册;一下册 P.71 《要下雨了》;建议2：阅读与表达共生长 ;　　;对我习作能力帮助最大的是（ ）;梅 花 灵峰的梅已经开了不少。各种姿态的梅花迎着寒风开在枝头：有的正在怒放，花瓣层层叠叠；有的似乎马上要凋谢，只剩下单独一层花瓣；有的却还没有开放。梅花的颜色也很多，有白的，淡粉色的，玫瑰红的，淡黄色的……这么多的梅花开在一起，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。阳光下，整个梅林仿佛仙境一般，沉浸在梅花的缕缕清香之中。;二上册第一次写话;　　;四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 3. 多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。;《教学月刊》（2014.09） “读书笔记”栏目推荐 《我是一支爱写作的铅笔》;杭师大副教授 叶黎明《写作教学内容新论》 小学阶段的写作教学，最重要的任务之一，可能不是写作知识的教学，而是对学生写作的创造力、真实表达的态度、写作热情等的保护。保护写作热情的意义，大于传授写作知识的意义。;班级作文集、个人作文集;五、关于作业 1.每节课应留出10-15分钟练习时间，让学生独立完成作业。不布置书面