人教版3年级数学上册整理复习.docVIP

一、情境导入，明晰目标?1.同学们，我们刚学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复 习。（板书课题） （1）这一单元我们学习了哪些内容？ （2）对于本单元的知识你有什么收获？ 2.学生看书整理。 3.小组内交流并汇报?预设：1.这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。2.我们还学习了估算。3.笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。4.笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。 为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形式把这些知识串起来，比如说画一 棵知识树，我们一起来完成这棵知识树好吗？师生共同完成知识树（黑板呈现这部分内容的知识结构图）。 【设计意图】引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 （二）分类练习1.口算练习： （1）课件出示：一组整百整十数乘一位数的口算练习 70×6=???????? 90×7=???? 300×5=????? 600×8=???? 400×4= 9×40=???????? 200×5=? ??600×5=??????? 50×40=??? （?? ）×（? ）=2400（2）计算小窍门 （3）最后一题你是怎么想的？你能写出几道整百整十数乘一位数的算式？ 2.估算练习： ??? 79×9≈?????????? 403×8≈?????????? 793×6≈????????? 352×4≈ ?（1）小结：估算的方法。 ?? （2）下列算式中，最接近2400的是（?? ） 298×8??????? 798×3?????? 398×6?????? 598×4 3．笔算练习： ????19×5?? ?????69×5??????? 137×7????? 448×7????? 305×6???? 3700×2?? （1）讨论： a.从哪一位乘起比较简便？ b.每次乘得的积应该写在哪里？ c.如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？ 【设计意图】通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活的解决问题能力。　 ??? （三）解决问题。?1．下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示：教科书第89页： ?? （1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？ ?? （2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？ ?? （3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？ ???【设计意图】提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境来分析思考） ??? 2．在○里填上＜、＞或=。并说说你是怎样进行比较的？ 21×6○100?? ?????????????415×7 ○ 7×415? ????????500×9 ○ 900×5??? 412×4○ 799×2? ????????5800×4 ○ 5008×6 ???【设计意图】通过这一环节的练习，既培养了学生的计算能力，又鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）　　 ??? （四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？ 一、知点梳理： 1．估算 。（先求出多位数的近似数，再进行计算。如497×7≈3500） 2．① 0和任何数相乘都得0； ② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。 3．因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 4．三位数乘一位数：用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上的数满几十，就向前一位进几。（积有可能是三位数，也有可能是四位数，还可能是0。） 5．（关于“大约）应用题： ①条件中出现“大约”，而问题中没有“大约”，求准确数。→（＝） ②条件中没有，而问题中出现“大约”。求近似数，用估算。→（≈） ③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。→（≈） 知识点我的例子口算整十整百数乘一位数20×4=?????? 200×4=?????? 2000×4=估算21×7≈????? 498×5≈????? 28×7≈笔算乘法的计算方法32×3=不连续进位23×4=连续进位169×8=0的特性0和任何数相乘都得（?? ）。 0和任何数相加都得（????? ） 1和任何不是0的数相乘，都得 中间有0的乘法108×3=末尾有0的乘法640×2=二、知识点练习： 1.填空： （1）0和任何数相乘都得（ ??），0与任何数相加都得（??? ）。 （2）60+60+60+60改写成乘法算式是（??? ）。 （3）最大的一位数乘最小的