人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第四5.docVIP

更多资料访问：豆丁教育百科 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第45页 实践活动：摆一摆 想一想 浙江省舟山市普陀区沈家门小学 裘依娜 教学目标 1．通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。 2．让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。 3．让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。 教学内容 教科书第45页。 教具、学具准备 表格、点子、中国象棋（或围棋子）、 HYPERLINK zong.ppt 课件 教学设计 激趣导入 师：小朋友，你们看是谁来了？（ HYPERLINK yi.ppt 聪聪）聪聪看见你们在上数学课，想考考你们。请大家看屏幕。 （屏幕???现一个数位表），然后问：“这里有一颗珠子，放在个位上该表示什么数？” 师：把它放在十位上，读作什么？ 师：聪聪夸奖我们聪明，但对数位的知识一定要掌握好。今天的这一节课我们就利用数位表摆一摆，想一想。（ HYPERLINK er.ppt 板书课题） 摆棋探秘 1．初次摆──交代做法 教师出示表格（ HYPERLINK san.ppt 下表）请一位学生到黑板上用一颗点子摆数并填表。当点子放在个位上时，表示个位上的数是1，十位上的数是0，这个数就是1；当这颗点子放在十位时，表 示个位上的数是0，十位上的数是1，这个数就是10. 十位个位棋子 颗数摆出 几个数摆出的数?○121、10○?????? 2．再次摆──熟悉方法 a．教师布置各小组仿照黑板上的摆法，用3颗棋子摆数。 活动要求：各小组先独立摆，独立记录，然后交流讨论： ◆为什么3颗棋子摆在个位上得到的数是3，而摆在十位上得到的数是30？ ◆怎样摆数才能做到既不重复也不遗漏？ b．用实物投影仪展示各小组的结果。 c．重点研究两种摆棋、写数的方法，师生共同讨论、评价。 ◆把所有棋子先摆在个位上，再逐一向十位挪棋的情况在黑板上展示（ HYPERLINK si.ppt 用蓝色的点子）。 黑板的另一边展示另外一种摆法：先全部棋子摆在十位上，再逐一向个位挪棋（ HYPERLINK wu.ppt 用红色的点子展示）。（如表） d．学生议论、质疑，汇报讨论的结果，集体评价。 因为个位的3表示3个一，所以是3。十位上的3表示3个十，所以是30。 3．三次摆──探究规律 a．分小组用2颗棋子，4颗棋子来摆并填表写数。摆完后组内交流。 b．请摆法像黑板展示的两种方法的小组到黑板摆。( HYPERLINK liu.ppt 表格) （先摆十位，再往个位挪棋的图略。） c．引导学生观察“ HYPERLINK qi.ppt 棋子颗数”与“摆出几个数”的关系，试从中找出规律来。 d．引导学生观察“棋子颗数”与“摆出的数”的 HYPERLINK ba.ppt 关系。 ◆ HYPERLINK jiu.ppt 与数的组成有关。 棋子 颗数摆出 几个数数的组成摆出的数12 或和是1的加法： 1＝1＋0? 1＝0＋11、1023或和是2的加法： 2＝0＋2? 2＝1＋1? 2＝2＋02、11、2034 或和是3的加法： 3＝0＋3? 3＝1＋2? 3＝2＋1? 3＝3＋03、12、21、3045 或和是4的加法： 4＝0＋4? 4＝1＋3 4＝2＋2? 4＝3＋1? 4＝4＋04、13、22、31、40◆列出的数一般是一对一对地出现，而且组成每对数的数字都相同，但个位和十位上 的数字调换了位置。 例如： 这里有两对数：03和30、12和21，它们的组成数字分别是0和3、1和2。 此外，所列出的数都能分成两组（或找出一个中间数后分成两组）。 例如： ( HYPERLINK shi.ppt 表格) 十位个位??○ 竖着看： 单独看“个位”上的棋子像一个“▽”，也可把它一边对齐，像“”或“”。 单独看“十位”上的棋子像“△”，如果把它一边对齐着放又像一个“”或“⊿”。 横着看： 如果“个位”、“十位”一起结合起来看则像“”或“□”。 ○?? ○○○ ○ ○○??○○○ ○ ○○ ○○ ○ ○○○?? ○○○○ ○ ○○○ ○○ ○○ ○○○ ○ ○○○○?4．模仿写──试用规律 a．各小组内独自写出用5颗，6颗棋子能摆出的数。然后组内交流讨论。查看有否重 复或遗漏