人教版小学4年级数学下册数学广角的教学设计.docVIP

人教版小学四年级数学下册《数学广角--------植树问题》教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）《数学广角－植树问题》第117例1. 教学目标： １．通过自己的实验操作探究发现一条线段上两端要种植树问题的规律。 ２．找到规律后能够解决两端都栽的数学问题。 3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学流程： 一、课前热身 1．活动 师：同学们喜欢猜谜语吗，今天老师带来了一个谜语与我们身体的某一部分有关，想不想知道是什么，请认真听。 （齐唱：幸福拍手歌） 师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜是什么呢（手），是我们的双手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？ 师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？ （5，5个手指） 师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？ （缝隙、空格等） 师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ 2．引入 师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！今天我们就来学习有关植树问题的知识。现在我们可以开始上课了吗？ 二．提出本节课的学习目标： １．通过自己的实验操作探究发现一条线段上两端要种植树问题的规律。 ２．找到规律后能够解决两端都栽的数学问题。 三、动手种树，初步感知，尝试达标： 1、创设情景 出示公告： 招聘启示： 学校为进一步进行校园环境美化，特诚聘环境设计师数名，要求设计植树 方案一份，择优录取。 涌泉中心小学 2011年5月17日 师：我们学校为了进一步美化校园环境，准备从同学们当中招聘几名校园环境设计师。 师：你们想不想成为我们校园的设计师？我们一起来看看设计的具体要求吧！ 2、理解题意 [出示要求]：在操场边上，有一条20米长的小路，学校计划在小路的一边种树，两端都要栽。请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由。 师：从这份要求上，你能获得哪些信息？ （20米长的小路，一边，每隔5米种一棵，并且两端都要栽） 师：两端都要栽是什么意思？举例说明两端。 师：每隔5米是什么意思？ （两棵树之间的距离是五米，每两棵树的距离都相等，两棵树之间的间隔是5米） 3、设计方案，动手种树 师：了解了已知条件，请同学们以同桌为一个小组，设计一份植树方案。可以用一条线段代表20米的小路。 用你们喜欢的图案表示树，把你们设计的方案画一画。 （小组活动） 4、反馈交流 师：很多小组都已经完成了，先请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树？ （5棵） （小组展示设计方案： 交流设计思路） 师：你们小组的设计方案是怎样的？ 师：他们小组的设计符合要求吗？这里他们是用什么来表示树的？根据他们的设计，一共需要5棵。 （4）介绍线段图 师：刚才同学们用一条线段表示小路，用这么好看的图案来表示树，这些图案可以表示树，这就是线段图，在学习数学时，我们常常借助它，帮助我们从简单的问题入手，解决实际复杂问题，它对我们学习数学很有帮助。 师：就一个要求，同学们就能设计出这么好的方案，真有创造力！看来你们都有成为环境设计师的资格。 四、合作探究，总结方法，导学达标： 1、总结规律 师：我们具体来看种方案，首先，在两端都栽的情况下，每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里有几个这样的间隔？你是怎么计算的？ （生说，师板书：20÷5=4（个）） 师：４表示什么？（４个间隔） ］４个间隔需要几棵树？（５棵树）（师边讲解，边完成表格） 总长（米）间隔长度（米）间隔数（个）棵数（棵）20545师：为什么4个间隔有5棵树？ 一个间隔跟着一棵树，一个间隔跟着一棵树，每个间隔都跟着一棵树，有4个间隔就有4棵树，最后剩哪棵树前面没有间隔？因为它两端都栽，所以还要加上前面的一棵。（列式4+1=5（棵）） 师：刚才我们是用列式和画图的方法探究出了间隔数和棵数。 师：如果现在让同学们来种树，除了可以每隔5米种一棵，你们还想每隔几米种一棵呢？ （根据学生的回答师填表格） 师：请同学们任意选择其中的一种情况，用列式或画图的方法来探究它的间隔数和所需棵数。（学生活动后反馈交流，共同完成表格） 条件：两端都栽 总长（米）间隔长度（米）间隔数（个）所需的棵数（棵） 2054545621