脱离枯燥无味的数学课堂.docVIP

如何脱离枯燥无味的数学课堂 ——宣恩县长潭河侗族乡诺西小学 王 清 学习数学总是离不开大量的练习，传统的数学练习在内容及形式上存在着不可忽视的弊端，比如：形式单一，学生普遍缺乏练习的兴趣；练习机械，学生被动地埋头于繁琐重复的书面作业；应用意识淡薄，学生在封闭地数学练习下，只知其然而不知其所以然……，如果这些弊端逐步使学生将数学练习排斥到等同于枯燥无味的代名词，那么，这些弊端将成为一个牢牢的枷锁，我们的数学教学将始终在它的束缚下，教师无法进行有效的教学，学生更不可能进行有效地学习。因此，如何汲取有效的数学教学资源，改变传统的数学练习模式，有效地设计数学练习，促进教师有效教学，学生有效学习，是值得深思的问题。 一、丰富练习形式，变枯燥为有趣，学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”只有学生感兴趣的练习才不是枯燥的练习，因此，设计数学练习时，可以将数学知识融入生动有趣的活动中，尽量做到声、色俱全，动、静结合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让数学练习变得更“生动、有趣”。如教学六年级《比的认识》时，教师首先出示两张人物卡片，让学生进行观察谁“比”谁高，谁“比”谁胖，用直观的视觉去判断，用语文的只是去理解“比”的含义，慢慢地