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;;;“五指神功”防滑托盘;带有刻度的腰带;“麦克风”浴棉;面包、咖啡加热器;创新都是“懒人”的发明的;一个关于袜子的故事;认识创新;认识创新;创新：是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。 ;价值性;;创新必须遵循科学技术原理，不得有违科学发展规律。因为任何违背科学技术原理的创新都是不能获得成功的 ; 五、创新的过程 ;?思维定势——就是比较稳定的、定型化的思维路线、方式、程序、模式。; 1、经验型思维定势 ; 2、权威型思维定势 ; 3、从众型思维定势 ; 4、书本型思维定势 ;跳出思维定势， 是迈向创新之路的第一步！;教育学生 如何突破？; 要教育学生不要迷信课本和教师的权威，而要用自己的脑子去思考问题，进而内化成自己的真知。当然，“疑”绝不是怀疑一切、否定一切，而是从不同方位辐射、透视问题的全部，让学生不满足已有的经验和认识，去寻找一种更新的办法，提出一个更新的见解，从而取得创造性的成就。; 要教育学生善于使已有知识进入“流通领域”能聚合、能分解、能跳跃、能嵌入，随意听从“调令”。这样在分析和解决问题时，才不受具体情境的约束，保证思维有较高的流畅的创造性。教师要充分挖掘教材中蕴涵着的丰富的创造思维和创造意识的因素及材料，进行有效训练，抓住教材中的“扩点”，进行补充、延伸，进行创造性思维训练；抓住教材的“异点”进行发散思维训练；抓住教材的“疑点”进行求异思维训练。还可以借课文插图培养学生的发现问题的能力，训练学生的想像能力，发展学生的扩散思维能力，让学生学会“一题多解”和“一解多题 。; 比较是就两种或两种以上同类事物或同一事物不同方面鉴别异同或高低的思维方法，它是理解和思维的基础。教师在运用这种方法时要注意新旧知识的联系，给学生留下充分思考的余地，要让学生从固有的思维定势中解脱出来，通过纵向、横向比较，把学生的思维带入更广阔的佳境。; 辩论是通过对学习材料及已有结论的讨论、辨析，从而加深对知识理解的一种方法。有质疑的意识，不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化的束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧，对产生传统结论的背景条件进行多种排疑筛选，善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。;Thank You !