三角形的面积1教学计.docVIP

YCKG 　 五年级上数学第九册《教与学设计案》　　编写人：张良斌　　　所在学校：兴隆中学 PAGE  PAGE 6 第五单元 多边形面积的计算 第1课时 三角形的面积(一) 【学习目标】 1.运用已有经验推导出三角形的面积计算公式，并能应用这个公式解决生活中的简单问题。 2.培养学生的动手操作能力，发展学生的创新意识。 3.在探究过程中让学生获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 【重点】 三角形面积公式的推导。 【难点】 三角形面积公式“除以2”的道理。 【学法指导】 导学过程方法导引【自主学习 基础过关】　 1、平行四边形的面积公式：—————————————— 2、怎样探讨平行四边形面积的计算方法的？ 生：先把平行四边形转化成长方形，然后再用长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式。 3、借鉴推导平行四边形的方法，你觉得今天我们怎样研究三角形的面积计算公式好呢？ 生：用“转化”的方法。 3、课本92页例1（图略） （1）剪拼操作：拿一块三角形卡片，动手剪一剪，能把三角形剪成哪些已学的平面图形？ ①平行四边形（你是怎样剪拼而成的？） 学生到视频展示台上展示。由于学生的三角形不是特殊的三角形，所以学生通过操作大概有这些转化方法： 方法1：平行于三角形的底，沿高的一半剪开，拼成一个平行四边形(如图1)； 方法2：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(如图2)； 方法3：沿三角形的底，平行于高，分别从到高的1/2处剪下两个小三角形，拼成一个长方形(如图3)。 ②双拼让学生用准备的三角形卡片（已编号），动手尝试，看看需要几块怎样的三角形卡片才能拼成一个平行四边形？（课堂活动第1题） 学生通过拼学具发现①号和③号三角形能拼成正方形，②号和⑤号三角形能拼成长方形。 学生讨论得出：用两个完全一样的三角形，可以拼成一个平行四边形。 4、推导三角形的面积公式。 （1）思考：拼成的平行四边形与三角形之间有什么关系？ 生：拼成的平行四边形的高是原来三角形的高，拼成的平行四边形的底是原来三角形的底。 （2）学生尝试推导出三角形的面积公式。 生：两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形，即表示三角形的面积只有平行四边形的面积的一半，所以：三角形的面积=底×高÷2。 （3）用字母表示三角形的面积。 若用S表示面积，a表示底，h表示高，则面积公式可以怎样表示？ 生：S=a×h÷2 5、验证公式。 拿出已准备好的平行四边形，沿对角线剪开，你发现了什么？ 生：剪出的两个三角形的面积是相等的，这两个三角形的面积确实分别等于所在平行四边形面积的一半，我们推出的三角形的面积公式是正确的。 6、95页例2 一块三角形纸板的底是5cm，高是4cm。求三角形的面积？ 思考：求三角形的面积必须具备哪些条件？ 尝试用公式计算。 【合作探究 释疑解惑】 1、借鉴推导平行四边形的方法，你觉得今天我们怎样研究三角形的面积计算公式好呢？ 生：用“转化”的方法。 2、双拼让学生用准备的三角形卡片（已编号），动手尝试，看看需要几块怎样的三角形卡片才能拼成一个平行四边形？（课堂活动第1题） 学生通过拼学具发现①号和③号三角形能拼成正方形，②号和⑤ 号三角形能拼成长方形。 学生讨论得出：因为①号和③号是两个完全一样的等腰直角三角形，②号和⑤号是两个完全一样的直角三角形。 3、思考：拼成的平行四边形与三角形之间有什么关系？ 生：拼成的平行四边形的高是原来三角形的高，拼成的平行四边形的底是原来三角形的底。 4、怎样推导出的三角形的面积公式？ 生：两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形，即表示三角形的面积只有平行四边形的面积的一半，所以：三角形的面积=底×高÷2。 5、怎样用字母表示三角形的面积？ 若用S表示面积，a表示底，h表示高，则面积公式可以怎样表示？ 生：S=a×h÷2 6、95页例2 一块三角形纸板的底是5cm，高是4cm。求三角形的面积？ 思考：求三角形的面积必须具备哪些条件？ 生：三角形的底与高的长度。 尝试用公式计算。 生：S=a×h÷2=5×4÷2=10(平方厘米) 【检测反馈 学以致用】 完成练习十九第1题。 在准备的三角形卡片中任选一张，计算出它的面积。 【总结提炼 知识升华】 1、本堂课的学习你有什么收获？ 2、对于三角形面积计算中的“除以2”很容易丢，你有什么绝招？ 【课后训练 巩固拓展】 练习十九第2-5题。 【课后反思 自悟自励】  学生独立作答后，组内讨论，得出结论。 指名回答，引导学生从中获取信息。 。 学生独立操作后，分组进行汇报展示。鼓励其他同学质疑与完善。 小组讨论,得出结论。 小组探究，交流合作，然后选一名同学上台展示探究学习成果 小组合作学习，得出结论。 小组合作完成尤其注意“除