八年级物理第7章教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 14 泇口中学 八 年级 物理 学科教案（ 课时） 授课教师 田学习 时间 第 周 授课班级 课题走进分子世界课型 新授课 教学目标1知识与能力： (1) 通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。 (2) 知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。 (3) 通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。 2过程与方法：了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。 3情感态度与价值观：培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。教学重点分子模型的建立过程。通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。分子模型的深刻理解难点及关键点通过动画手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。 教学方法通过充分挖掘教材、练习的资源，从学生的最近发展区出发，通过充分利用科学探究的基本模式，利用多种教学手段，引导学生从浅入深，亦步亦趋的完成课题。本节内容较为抽象，所以课件就有了用武之地。学法观察归纳 教具或课件炭笔、报纸条、显微镜，高锰酸钾颗粒（放在烧杯中，配有药匙）、烧杯（内有适量的水），酒精、水（放在烧杯中）、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）、注射器（配有针头）多媒体教学设备一套。教 学 过 程 设 计个 案 补 充活动7.1?选择一种模型： 教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。） 学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。（同时对课本进行填充） 教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。 学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。（同时对进行课本填充） 教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板书活动3） 学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。 教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。 模型1??物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。 模型2??物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。 模型3??固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。 请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。（讨论2分钟后回答） 学生1：选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。 学生2：选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。 教师：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。 教师：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。 教师：介绍分子的大小。 教师：介绍分子直径数量级 学生：阅读第26页相关的最后一段。 教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。 物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。 活动7.2：收集分子运动的实验证据： 教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。 学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。 教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？ 学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本） 学生：讨论后进行回答 教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？ 教师：得出如下结论 一切物体的分子都在做着无规则的运动。 教师：要求学生阅读28页的对话框。提问小男孩提出了什么问题，小女孩又是怎样回答的？（看书半分钟，回答时不能看书。） 教师：你是怎么想这个问题的呢？ 学生：小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？ 学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。 活动7.?3?支持