六年级数学下册圆锥及圆锥体积教案冀教版.doc

PAGE  PAGE 7 圆锥和圆锥体积 教学目标： 1.通过观察、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程。 2.认识圆锥，掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 3.积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。 课前准备： 铅锤、课件、圆锥形冰激凌、锥形草帽、纸圆锥模型、圆柱形杯子，与杯子等底等高的圆锥形容器、沙子、尺子。 教学方案： 教学环节设计意图教学预设一、认识圆锥 1.教师拿出几种圆锥体物品，让学生说出它们的名字，并观察、交流它们的共同特点，引出圆锥。 2．让学生用手摸一摸圆锥，再次交流圆锥的特点，并想象圆锥侧面展开的形状。 3．认识圆锥各部分的名称。利用课件先从实物抽象出圆锥，再分别介绍圆锥的底面，顶点和高，最后介绍字母表示。 二、探索体积公式 1．教师拿出等底等高的圆柱和圆锥，教师操作让学生观察，发现两个物体的特点，介绍等底等高。 2．让学生观察圆柱和圆锥，说一说哪个体积大，为什么？在讨论的基础上提出：圆锥占圆柱体积的几分之几呢？ 3．提出实验的目的，说明实验的方法，让学生先估计一下，几次能装满，然后请四个同学实验，其他同学做记录。并得出结论。 4．让学生用已有的知识描述圆柱体积和圆锥体积之间的关系。 5．教师归纳出圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，并介绍圆锥体积公式的字母表达式：v= eq \f(1,3) sh. 三、应用公式 1．让学生观察圆锥示意图，说一说了解到哪些信息，再自主计算。 四、课堂练习 1．练一练第1题，指名回答。 2．练一练第2题，求圆锥的体积，由学生独立完成。 3．练一练第3题，已知圆锥底面积和底面半径，求体积。学生独立完成后交流。 五、课堂小结在观察物品，发现共同特征的背景下引出圆锥，有利于学生初步建立圆锥的表象。 在观察、触摸、想象的活动中，进一步认识圆锥的特点。 利用课件，使学生体验，从实物抽象出圆锥，再认识图中各部分名称的发现过程。 让学生在观察操作中发现圆柱和圆锥的特点，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生理解等底等高的含义。 在比较体积大小并说明原因的过程中，自然引出要研究的问题。 让学生经历实验的过程，培养科学的探索精神，直接体验圆柱与圆锥之间的关系。 沟通知识间的联系，发展学生的数学思维。 在实验结果的基础上总结圆锥体积的计算公式，完成知识的建构。 圆锥体积公式的应用，考查学生能否利用圆锥的体积公式计算出圆锥的体积。 交流的过程既使学生获得成功的体验，又使全体学生掌握计算方法。 考查学生对圆锥体的直观认识。 师：我们已经认识了长方体、正方体，还有圆柱体，现实生活中还有一些形状相似的物品，今天我们一起来认识一下。 逐一拿出圆锥冰激凌，锥形草帽，钻锤等物品，让学生说出它们的名字。 师：请同学们观察这些物品，你发现他们有什么共同特点？ 学生可能会说到： ●这些物体上都有一个尖，表面都是一个圆。 师：像这样的物品，也有一个共同的名字，叫圆锥。 板书：圆锥。 师：大家看，老师这里有一个圆锥，请同学们仔细观察，并用手摸一摸它的表面。 多让几个学生摸。 师：现在，谁再来说一说圆锥的特征？ 学生可能会说： 圆锥的顶端尖尖的。 圆锥的底面是一个圆，侧面展开是一个扇形。 圆锥的侧面是一个斜着的曲面。 师：想象一下，圆锥的侧面展开会是一个什么图形？ 展开的形状学生想不到，教师用一个纸圆锥展开。 师：我们前面认识圆柱体时，圆柱的各部分都有自己的名称，圆锥各部分的名称是什么呢？我们先来从图形上认识一下。 课件出示35页上面三个实物。 师：这三个物品都是圆锥形的，根据每个物品我们都可以得到一个圆锥图形。 利用课件抽象出三个圆锥。 师：数学书上的圆锥，一般都是这样的。 用课件出示圆锥图。 师：圆锥的底面是圆的，这个圆叫做圆锥的底面。 用课件在图上标出底面。 师：圆锥的最特别之处是有一个尖尖的尖，这个尖给它起个名字叫顶点。 用课件在图上标出“顶点“。 师：所有的物体都有高，哪是圆锥的高呢？同桌讨论一下。 学生讨论指名发言。如果说出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。教师表扬并用课件画出来，否则，教师边介绍边画图。 师：在圆锥中，各部分同样可以用字母表示。如，高用h表示，圆心用o表示，半径用r表示等等。 边介绍边在课件上标出字母。 师：老师这里有一个圆柱体和一个圆锥，现在，同学们认真看老师的动作，看看你能发现什么。 教师将圆柱圆锥放在课桌上，用尺子放在上面，显示等高；再把圆锥放在圆柱上，显示等底。 师：看着老师的操作，你发现了什么？ 学生可能会说： 这个圆柱和这个圆锥同样高。 圆锥的底面和圆柱的底面同样大。 师：观察的真仔细，说的也很好。像这样高同样，底面也同样大的圆柱和圆锥，数学上有一个特别的叫法，叫等底等高