一元一次方程第1课时教案设计.docVIP

第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 案例题目：《一元一次方程》教学设计方案教材分析 《一元一次方程》是人教版数学七年级上册第三章第一节的内容，本单元继第1章“有理数”之后，属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数”领域。 方程有悠久的历史，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的发展。从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础，是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。并在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。以方程为工具分析问题、解决问题，即建立方程模型是全章的重点，同时也是难点。 【教学重点和难点】 教学重点：了解一元一次方程及相关概念。 教学难点：寻找问题中的相等关系，列方程。学习者特征分析 在小学阶段，已学习了用算术方法解应用题，还学习了最简单的方程。本小节先通过一个具体行程问题，引导学生尝试如何用算术方法解决它，然后再一步一步引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步依据相等关系列出含未知数的等式——方程。这样安排目的在于突出方程的根本特征，引出方程的定义，并使学生认识到方程是更方便、更有力的数学工具，从算术方法到代数方法是数学的进步。教学目标 知识与技能：1.理解一元一次方程、方程的解等概念。 2.通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。 3.初步学会如何寻找问题的相等关系，列出方程。 4.培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。 过程与方法：通过实际问题，感受数学与生活的联系。 情感、态度与价值观：1.培养学生热爱数学、热爱生活的乐观人生态度。 2.体验用估算方法寻求方程的解的过程，培养学生求实的态度。 教学方法 课堂教学以活动探究为主，通过情境创设让学生参与活动，引导学生根据问题情境列出所需式子，通过具体的例子体会从算式到方程是一种进步，感受方程为解决具体问题带来的方便，再通过一些习题总结列方程的步骤。问题探究相结合的教学方法。教学过程 情境引入 设计意图：用学生身边的实际问题作为引入，能有效地激发学生的参与欲望，用不同的方法表示同一个量，可以自然地列出方程。 【百度视频】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%D3%B0%D9%B2%DD%D4%B0%B5%BD%C8%FD%CE%B6%CA%E9%CE%DDin=4206cl=lm=-1st=pn=2rn=1di=120763274385ln=1931fr=fm=fmq=1331771922125_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= \l pn2-1di120763274385objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuchome%2Fattachment%2F201011%2F17%2F87_1289953164U66q.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fuchome%2Fspace.php%3Fuid%3D87%26do%3Dblog%26id%3D791W1280H720T10860S186TPjpg /v/b1755393565.html 师出示问题：鲁迅小时候经常到百草园去玩。一天，他发现园子里面的皂荚树和桑葚树共56棵。而皂荚树的数量又恰好是桑葚树的2倍多2棵。问：皂荚树和桑葚树各有多少棵？ 【百度图片】  HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%D3%B0%D9%B2%DD%D4%B0%B5%BD%C8%FD%CE%B6%CA%E9%CE%DDin=4206cl=lm=-1st=pn=2rn=1di=120763274385ln=1931fr=