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关于高三英语写作方法的探究 青浦一中 丁磊 高考在即, 不论是学生还是教师, 都在为高考做最后一博.对于英语学科而言,我认为: 能在最后一段时间有可能较大提升空间的是写作部分.但是,怎样做才可以让学生在较短的时间之内提高自己的英语写作的水平呢?以下是我在高考前夕,针对学生的英语的实际情况,所采取的一些办法. 狠抓省题 经常会发现有些学生因为作文审题不清而造成作文走题或偏题的情况,因 此,作文不及格.更令人匪夷所思的是-- 这些情况还经常的发生在英语基础比较好的同学的身上.对于这种情况,我思考了很久,直到一次评讲作文的时候,我才发现了学生为什么会出现这种情况的真正的原因. 例子: 一次,我在班级评讲一篇考试中的高分作文,作文的主题是关于论述电脑的好处.这篇文章写的的确不错—句子结构多样,词汇用得很贴切.在我让学生??读完这篇作文之后,我要求学生谈谈这篇文章到底好在哪里.由于,学生已经知道这是一篇考试中的优秀作文,所以,都顺着我的思路对这篇文章进行大量的表扬,当然,这也是我希望看到的.突然,班级一位平时英语成绩不大好的同学,突然嘴里嘟哝着: “这篇文章都走题了,还是什么优秀作文呢?”我听到了班级里有不同的声音,带着好奇心,我想听听他的看法. “XX,说说你为什么认为这篇文章走题了?” “写作要求是让我们写一篇关于电脑的好处的作文,但是,这篇文章却一直在谈论互联网的好处,这不是走题吗?”他的话音刚落,班级里没有了声音,全班同学连同我都在阅读写作要求—请谈谈你对电脑的看法并说出理由.我顿时醒悟过来:尽管电脑和互联网有着紧密的联系,但是,它们之间并不是同一个事物啊! 通过这件事情,我才明白为什么每次批改作文都会遇到因为走题或偏题而导致作文不及格的作文.这些不及格的作文最主要的原因是因为学生们省题不清.英语作文里的写作要求很简单,所以相当一部分的学生会有意或无意地忽视了省题的重要性.所以,我认为:在临近高考的最后阶段一定要求学生强化省题,这样可以避免学生在考试中因为身体不清而作文不及格. 在平时的写作教学中,我一般都会要求学生在动笔写作文之前,一起读体,一起省题.对于一些比较难理解的题目的作文, 我会先让学生谈谈对于题目的看法,然后,对于学生理解不太准确的地方,帮助学生扭转不对的看法.尽管,说起来省题是一件很简单的事情,但是,学生不重视,不养成动笔之前认真省题的习惯,经常会出现 “阴沟里翻船”的悲剧! 强化结构 对于高三的学生而言,一般都能在作文中体现作文的基本结构.但是, 由于 他们的思维不开阔,看待问题缺乏一个高度,所以, 文章经常千篇一律,缺乏新意.所以,高分的作文不多.其实,仔细想想:这还是一个文章结构的问题.如果学生在动笔写文章之前,对文章的结构(这里的结构不仅仅是文章的段落分配,还包括文章的内容)有一个清楚的框架, 那么这样的文章写起来既快又好. 因此, 在平时的写作训练中, 我也会要求学生写作文提纲.但是,我对学生的提纲的要求是: 不仅要体现出文章的段落,还要体现出文章的内容,例如:文章的总的观点和分论点, 而且还要在文章的分论点之后体现出文章的论述部分. 在高考的最后阶段, 由于学生的时间比较紧,所以,学生没有很充裕的时间写整篇的作文,但是通过写这样的提纲,学生也相当于写了一篇作文,而且还节省了时间,可以说是一举两得! 关注细节 对于高三的学生而言,阻碍学生写作的水平的最重要的一个因素就是学生 的语言的表达.虽然大部分的高三学生翻译练习做得不错,但是,写作的分数就是不高.由于英语不是学生的母语，所以，大部分的学生都是按照汉语思维来组织语句，然后在把汉语的句子翻译成英语。因此，学生经常会出现的句子结构的错误，或则语句比较生硬，有些时候词语用得不准确。对于学生这些困难，我主要是教学生进行仿写练习—有些时候让学生按照范文的结构进行仿写， 包括句子的结构和文章上的结构；有些时候会根据主题的相似性让学生进行仿写，比如：可以根据关于学习英语的重要性，让学生仿写电脑的重要性.除此之外,对于在练习中出现的好词好句,我也会收集起来,让学生默写或编成翻译练习,让学生加以记忆.在高考临近的时候, 我觉得这两种方法真得很有效. 虽然,高考就在眼前,不仅学生,而且老师都很焦急.但是, 我认为:正是由于时间比较宝贵,这就要求我们的每一项工作都要合理,这样既为学生节省了时间,更重要的是:学生能够通过自己的努力,成绩上有所提高,为自己进入高考考场增添信心.