一年级数学上册25_36课时.docVIP

红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 2 课时总 25 课时课 例 内 容5以内减法活动时间2012．10.31课型新授课时目标1、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 2、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 3、体验问题情境和解决问题的全过程掌握5以内减法的计算。教学重、难点理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法，掌握5以内减法的计算。教具准备挂图、口算卡。小棒 教学过程一、联系生活，感悟含义 1、初步认识减法，理解含义。 谈话导入：妈妈买来5个苹果，吃了一个还剩几个？ 2．说明：像这样从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少，可以用减法来计算（板书课题：减法）。 二、指导学生认识减号。 1、如：从5人中走掉2人，也就是从5人中去掉2人，还剩几人，就可以用减法“5-2”来计算。 分小组讨论：5-2表示什么意思 5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。 2、小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从这个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？ 3、 “试一试” 出示挂图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2） 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。 0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想　　想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图） 探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成） 个性意见 教学过程三、巩固深化，应用新知 1、“想想做做”第1题。 先说图意，再计算。 2、“想想做做”第2题。 学生看算式，先画线，在填得数，再计算。 3、“想想做做”第3题。 学生独立计算。 4、“想想做做”第4题。 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 5、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法） 6、“想想做做”第6题。 学生计算时提醒写满格。 四、总结： 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。 个性意见板书设计5以内减法 5—2=3 读作：5减2等于3教学反思  红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 3 课时总 26 课时课 例 内 容有 关 0 的 加 减 法活动时间2012．10.31课型新授课时目标1、让学生感受数学知识和方法在生活中的应用价值，有成功的体验。 2、通过观察、联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。 3、初步认识关于0的加减计算的特性和规律。培养学生的观察、理解能力。教学重、难点1、初步认识减法的含义，领悟计算方法。 2、体会减法的含义。教具准备挂图。 教学过程一、铺垫准备，引入新课。 师：教室里一张废纸也没有，你能用什么数把它表示出来吗？今天我们就来学习与0有关的内容。 二、自主探究，学习心知。 (一)学习得数是0的减法（出示挂图） 1、师：你看到了什么？现在还有人吗？ 2、根据刚才小朋友浇花的情况，你能列一道算式吗？（板书：3—3） 3、3—3得数是几呢？你是怎么想的？ 4、小结：“3—3=0”表示3个小朋友浇花，浇完花后全部离开了，一个人也没有了，就等于0。 （二）学习一个数加0的加法（出示