一年级数学第5单元教案.docVIP

《摆一摆》教学设计 ????一、设计思想 ?“自主、合作、探究学习方式”是新课程所倡导的。为了在课堂有限的时间里让更多的学生有练习的机会，本课自始至终采用这一学习方式。自主探究和小组内学生的互动交流，增加了学生表达的机会，活跃了思维，有利于学生积累经验。 二、教材分析 《?摆一摆》包含的内容是：让学生利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。这个活动，主要通过具体的“做”，使学生巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。同时，通过用三角板判断直角和用直尺画角，可以培养学生使用数学工具的能力。另外，在活动中根据拼摆出的不同图形，教材还提出了一些启发性的问题，让学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养学生初步的逻辑思维能力。 三、学情分析 本课教学内容对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地掌握知识,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知→（经）表象→（到）概念这一认知规律,采取了看一看、摆一摆、量一量、画一画、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的内容印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 四、教学目标 1、认知目标：对前面所学过的平面图形、乘法计算等内容进行复习巩固。 2、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识、实践能力；通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观察事物，找出事物间的联系。 3、情感目标：培养学生数学语言表达能力、小组合作能力和倾听能力。 五、?重点难点 重点：培养学生数学语言表达能力，使用数学工具的能力和思维能力。 难点：通过小组合作学会组合图形的拼组。 六、?教学策略与手段 从学生的实际生活情境出发，通过看一看，动一动，说一说，议一议，比一比的活动，来认识平面图形，在教学时，让学生通过“看一看，摆一摆，量一量，画一画，说一说”的活动，让学生自主地去探究、去研究、去理解、去表达，进而发展了学生对平面图形及图形拼组的认识，培养了学生数学语言表达能力。 七、?课前准备 1、?学生每人准备20根小棒、直尺、三角板、硬纸条、汇报单。 2、?教师准备一个活动角（同时边长能够伸缩），多媒体课件。 八、教学过程 （一）创设情境，交代目标。 师：在前面我们已经学过很多有关平面图形的知识，今天我们用小棒来摆一摆，看看能摆出什么图形，再说一说这个图形都有哪些数学知识。 （二）自主活动、探讨交流 ?师：听清老师的要求，快速拼摆，准备好了吗？ 1、一根小棒能摆出什么图形吗？ ①只是一条线段，包含的数学知识：一条线段有两个端点，不能延长。 ②用直尺量一量小棒的长度。 2、两根小棒能摆出什么图形呢？ ①一个角：说说它由哪些部分组成？ 你摆出的是什么角？（展示） 你能摆出和他不一样大的角吗？（如果是直角，你怎么能证明呢？利用学具证明是否是直角。） 探讨角的大小和什么有关？（与两边张开的大小有关，与边的长短无关。） ②可能还摆出三个角。 ③可能还摆出四个角。 ④你能用三角板画出一个比直角小的角，再画一个直角吗？看谁画的又快又好。（可以利用三角板上的角直接描画） 3、师：三根小棒能摆出什么图形呢？四根小棒能摆出什么图形呢？摆出一个长方形需要几根小棒呢？ ????提出要求：请你在准备好的白纸上摆出这三个图形，并和小组同学说一说它们都有什么特点？ 4、探讨三角形的问题 师：你能说一说你摆的三角形都有什么特点吗？ ①三条边都相等，三个角都相等，都比直角小（可以用三角板去验证） ②是轴对称图形，有三条对称轴。 5、探讨正方形的问题 师：你能说一说你摆的正方形都有什么特点吗？ ①四条边都相等，四个角是直角（用三角板的直角去验证） ②是轴对称图形，有四个对称轴。 6、探讨长方形的问题 ①至少用6根小棒，四个角都是直角。 ②是轴对称图形，有两条对称轴。 （三）点拨指导，提升训练 师：下面我们要探讨一个较难的问题好不好？ 1、提问：摆出两个三角形需要几根小棒？（6根） 你能用5根小棒摆2个三角形吗？请你个小组的同学尝试一下。 谁能很快地摆3个三角形，看一看谁用的小棒是最少的？（7根） 照这样摆下去，摆出4个三角形至少需要几根小棒呢？（9根） 5个三角形？6个三角形呢？ ????2、提问：摆一个小正方形用4根小棒，如果摆一个大点的正方形至少需要几根小棒？请你个小组的同学尝试一下？（解释“至少