七年级数学寒假专题17应用问题的算术解法和代数解法北师大版.docVIP

-  PAGE 4 - 七年级数学寒假专题：应用问题的算术解法与代数解法北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 寒假专题三：应用问题的算术解法与代数解法 [来源:学科网ZXXK] 二. 重点、难点： 从小学到中学，数学课程最显著的变化，就是从算术学习到代数和几何的学习. 仅就代数来说，它的基本课题是着眼于利用运算来讨论各种数学问题. 从发展的角度看，代数学是在“数”与“运算”的基础上有系统地发展起来的. 首先扩大了数的范围，从正整数、正分数和零发展到有理数、实数；其次，在用字母表示数的基础上，应用“运算律”解代数方程和研究代数式. 由于在常见的数量关系中，可以说应用问题是最基本的讨论对象，因此，在小学和中学的数学课中，都有解应用问题这一内容. 只不过在小学是用“算术解法”，而在中学是用“代数解法”. 下面举几个典型实例，来比较一下这两种解法的不同，从而进一步体会代数解法的优越性. 【典型例题】 　　例1 某农场计划播种小麦与大豆共138公顷，种小麦的面积是种大豆面积的4倍. 试问该农场应种小麦与大豆各多少公顷？ 　　算术解法 由本题所给的条件可知，播种总面积等于种大豆面积的（4＋1）倍，因此种大豆的公顷数＝总播种公顷数÷（4＋1）， 　　种小麦的公顷数＝总播种公顷数－种大豆的公顷数，即[来源:学+科+网Z+X+X+K] 138÷（4＋1）＝27.6（公顷）， 138－27.6＝110.4（公顷）. 　　即应种大豆27.6公顷，小麦110.4公顷. 　　代数解法 用一个字母x表示要求的一个未知量，例如，设种大豆x公顷；再由题目的条件可知，种小麦4x公顷. 因此，只要根据关系式 　　总播种公顷数＝种小麦公顷数＋种大豆公顷数 　　和已知条件“总公顷数为138”，就可以直截了当地写出以下等式（含有未知数的等式，也叫方程） 4x＋x＝138. 　　由于x是一个未知数，但它终归是一个数，所以可以对它应用运算律. 为此，我们对上式做如下变形 （4＋1）x＝138， 　　即 5x＝138. 　　两边同除以5，得 x＝27.6（公顷）. 　从而 4x＝4×27.6＝110.4（公顷）. 　　即种大豆27.6公顷，种小麦110.4公顷. 　　比较分析 本题的算术解法中，要求对题意进行思考，先求得解决问题的公式，然后再逐步地对公式中的计算找出解释的理由，从而作出解答. 而代数解法，只要求用字母x表示待求的未知量，再考虑待求的未知量x与已知数量之间的关系，然后直截了当地列出一个等式，再应用运算律（或等式的基本性质），求出这个未知数x应取的数值，使问题得到解决. 　　例2 鸡兔同笼. 共有56个头，160只脚，试问鸡、兔各多少只？ 　　算术解法 这是一个古老而有趣的数学问题，由于思考方法不同，可有不同的解法，以下是较为简单的解法. 由于已知鸡、兔共160只脚，如果我们假定每只兔抬起2只脚，每只鸡抬起一只脚，则落地的脚是160只的一半，即80只脚. 这80只脚中鸡的脚数与头数相等. 因此， 　　兔数为：　　　80－56＝24（只）；[来源:学科网] 　　鸡数为：　　　56－24＝32（只）. [来源:Zxxk.Com] 　　代数解法 设兔为x只，则鸡为（56－x）只，兔的脚数为4x，鸡的脚数为2（56－x），又由已知条件，鸡兔一共有160只脚，可列出方程4x＋2（56－x）＝160. 　　去括号4x＋112－2x＝160， 　　合并同类项4x－2x＝160－112， 　　即　　　 2x＝48， 　　所以 　　 x＝24（只）…兔数. 从而 　　56－24＝32（只）…鸡数. 　　比较分析 本题算术解法中，根据题设特点，利用了一个特殊技巧，即鸡、兔各抬起一半脚，然后依据其余脚数中，鸡的脚数与头数一一对应关系，得到解答. 这种解法虽然有效，但不具有一般性，这也是算术解法的一个弱点，即一个问题一种解法，缺乏一般的通用性. 而代数解法则不同，在本题中，只须用一个字母x代表兔（或鸡）的数量，然后便可根据已知条件，顺理成章地找出等量关系，列出方程. 下一步解方程求未知数x的值，只是进行变形和运算，不需要什么特殊技巧. 因此，代数解法具有一般性，这也是它优于算术解法之所在. 　　在前面的两例中，虽然比较分析了应用问题的算术解法和代数解法的特点，但对两者的联系未作进一步的探讨，下面通过例3，初步讨论一下这个问题. [来源:Z§xx§k.Com] 　　例3 设有5元和10元的人民币共12张，共计85元，问其中5元、10元的人民币各几张？ 　　算术解法 假如全部是5元的人民币，则共计5×12＝60（元）， 　　与总和相差85－60＝25（元）. 　　现在让我们逐次用一张10元的票子去换一张5元的票子，使得总张数保持不变，每