三年级数学下册第2单元备课.docVIP

小学数学三年级下册第二单元备课  PAGE 31 第二单元：除数是一位数的除法 1 口算除法 主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 6 教学目标： 1、学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确地、熟练的进行计算。 2、学生将掌握的口算乘法知识迁移类推能力。 3、培养学生的语言表达能力。 重点难点： 1、能正确进行口算。 2、掌握除法口算的思维方法，理解算理。 学具准备 口算卡片，投影仪，小棒。 预习内容：P13-15 教学过程： 一、创设情景、生成问题 1、用电脑逐步呈现主题图的情节。 2、思考：通过观察画面，你看懂了什么？ 3、你能提出什么相关问题？ 二、探索交流，解决问题 1、老师：我们来帮助赵伯伯解决问题吧！ 提问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？ 求每次多少箱？用什么方法计算？怎样列式？ 老师板书：60÷3 尝试解答60÷3 交流汇报计算方法 学生甲：20×3=60，那么60÷3=20 学生乙：6÷3=2，那么60÷3=20 学生丙：我用分小棒的方法来理解。 比较谁的想法简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 同桌互说60÷3的口算过程。 板书：600÷3 这道题怎样想呢？ 学生尝试口算 指名说出口算方法 板书：240÷3 引教学生观察被除数与刚才所学的例题中的被除数有什么不同？ 引教学生独立口算 说一说想的过程 三、巩固应用、内化提高 1、课本第15页“做一做”的第1题。 （1）数一数，共有多少只蜜蜂。 （2）想一想，用什么方法计算，怎样列式？ （3）在书上列式计算。 （4）订正时请学生说一说。 2、课本第15页“做一做”的第2题。 （1）找出其中的规律。 （2）独立完成。 3、课本第17页练习三的1、2题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述过程。 四、回顾整理、反思提升 教师：今天我们教学了什么内容？你们有什么收获？指名学生说一说。 目标检测：基训P9 T1、2 板书设计： 口算除法 60÷3 600÷3 240÷3 教学反思： 2 除法估算 主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 7 教学目标： 1、学生掌握估算方法，理解估算是一种数学思想方法。 2、学生了解估算在日常生活中的广泛应用。 3、培养学生的估算能力和习惯。 重点难点： 估算的策略要灵活多样。 学具准备： 口算卡片 预习内容：P16 教学过程：： 一、创设情境、生成问题 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生思考过程，揭示今天的教学内容。 今天我们就来估算一下李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？板书课题 二、探索交流、解决问题 1、重温主题图，回顾题意。 2、列出算式。 3、尝试估算。 4、小组交流。 集体交流估算方法。 学生甲：124接近120，就把124看作120，120÷3=40，所以平均每人大约运40箱。 学生乙：把124拆成120＋4，120÷3=40、剩下的4箱，每人在运1箱，40+1=41，平均每人运41箱。 5、小结两种估算方法。 老师：同一个问题，有了不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的，其中乙同学的想法更精确些。 三、巩固应用、内化提高 1、课本第16页“做一做”的第1题。 （1）小黑板出示，理解题意。 （2）提问：要分多少个桃子？平均分成几分？求什么？怎样理解大约两个字？ （3）列式。 （4）思考。怎样求出平均每筐大约装多少个？ （5）集体交流。 （6）还有其他估算方法吗？ 2、做一做第2题。 （1）学生在书上独立完成。 可以简单些思考过程。 （2）集体订正，叙述估算过程。 3、练习三第3题。 指名说估算过程。 4、练习三第4题。 用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。 四、回顾整理、反思提升 今天你们有什么收获？老师还要提醒一点，因为是估算，它不是精确值，所以结果要用约等号。 目标检测：基训P9 T3 板书设计： 除法估算 124÷3 120÷3=40 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41 教学反思： 3 口算练习课 主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 练习 课时编号： 8 教学目标： 1、经过反复练习和思考