初中学生良好物理学习习惯培养问题研.doc

《对初中学生良好的物理学习习惯的培养问题的研究》进展情况汇报 2006年1月，我校申报了《对初中学生良好的物理学习习惯的培养问题的研究》的课题，经区教研室审批被列为区级规划课题，课题完成的时间为2006年12月，现已研究了一个多学期，一个多学期以来，我们课题组成员围绕这一课题开展了一系列的研究实践活动，并取得了预期的阶段性成果，现将课题研究工作的实施进展情况汇报如下： 一、本课题研究的目的、意义 本课题是在课题组成员充分调查我区初中物理课堂教学现状的基础上，结合新课程改革的大好形势下，立足于学生实际，以“学生为本”的思想为指导，为培养学生良好的学习习惯为突破口，突出学生动手习惯、探究习惯、观察习惯、思维习惯、合作学习习惯、实验习惯等良好习惯的培养，真正把能力培养落到实处，使学生获得终身学习的能力。 本课题以先进的教育教学理论为指导，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新理念，使学生养成良好物理学习习惯，促进学生多种能力的提高。 二、本课题研究的主要内容 本课题力图将学生良好学习习惯的培养与课堂教学结合在一起为出发点，以方法传授为主线，以教材为依托，贯穿整个课堂。 此项研究，力图将学习方法和习惯培养有机结合起来，使学生学会观察、思考、探究、实验合作讨论，并养成运用科学方法研究自然、生活、物理现象的良好习惯，从而达到培养学生自主学习和终身学习能力的目的。 预计本课题研究在初中物理课堂教学中关于良好习惯和能力目标的落实上有所突破。本课题研究将会推动课堂教学向素质教育和开放教育的更深层次和更高阶段发展。 三、课题研究的过程 （一）准备阶段 1．建立课题研究小组 学校建立了课题研究小组，由学校统一领导，实施督促、检查、课题的具体实施计划由课题负责人实施。 2．制定课题的具体实施方案，确立指导思想，预达目标。 3．加强对课题组成员的培训与交流。 搞好课题组成员的业务培训，采用自修和集体讨论研究的方式，确保课题研究的顺利实施，经过反复的调研讨论，研究可行性方案，对学生学习习惯的培养，达成了共识，坚持先研究确定方案，然后再具体实施，不打无准备之仗，组织课题组成员到图书馆查阅资料，到教研网上获取相关信息，时刻注视教研教改的新动向，切实做到新信息人人知，平时多交流讨论，从而为课题研究的深入开展打下坚实的理论基础。 （二）课题研究的实施阶段 确立课题以后，全体课题组成员很快进入研究的角色，先从激发学生的学习兴趣入手，精心设计每一个环节，创造一个充满激情的氛围，从语言的导入、实验的点拨、课堂氛围的调节，课堂多媒体的运用、物理实验的点滴细节，联系学生实际，适时巧妙地转移课堂焦点，使课堂中的学习高潮迭起，精彩纷呈，使教学效果越来越明确，师生的积极性和学生的热情得到飞升。在学生的学习兴趣被激发的基础上，实施课堂的各环节，再逐步引导学生观察、思考、探究、实验等良好习惯，从而使学生逐步养成物理学习的良好习惯，下面具体介绍一下实施过程： 对学生思维习惯的培养 针对每一节课的不同内容，首先培养学生敢于思维、独立思维和创造性的思维，在每一个环节为每一个学生的思维提供时间和空间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是作为结果教给学生，为学生创造良好的思维环境。在教学中我们努力消除抑制创造性思维的因素，使学生不把自己摆在被支配的地位，让学生始终处在和谐、轻松、友好的氛围中学习。课堂上指导学生自己动手实验，自己推理得出结论，允许学生发表不同见解，在这样的情境中，学生人格受到重视，他们思维活跃，精神集中，情绪盎然，气氛异常活跃。这样为开发学生的创造性思维创设了有利的氛围。同时，训练学生思维的流畅性，并在教学中注意培养学生敏锐的洞察力，独特的知识结构，活跃的灵感和挫折忍耐力，通过这些课堂实践，我觉得学生思维品质得到了很大程度的提高，思维越来越流畅了，思路越来越开阔了，方式也越来越灵活了，理解能力更是大大增强了，今年的中考成绩就是一个例证。 2．对学生科学探究习惯的培养 通过新课改的培训及学习新的教育教学理论，使我们深刻认识到，科学探究对培养学生的创新精神和实践能力意义深远，我们在教学中改变原来的只重视科学知识，不重视科学技能，只重视理论，不重视过程和方法。在教学中，尽量给学生创造机会，明确学生承担的任务，鼓励学生发现问题、找出问题，出主意，想方法，让每个学生在探究活动中发挥主动积极的作用，善于激励学生对科学的热情和兴趣，表现出不同观点的尊重。尽量让学生提出问题，然后提出猜想与假设，制定计划和设计实验，进行实验和收集证据，然后引导学生进行分析和论证，通过师生、生生间的交流与合作使学生真正体会到科学探索和科学实践的过程与方法。但在实施过程中，很多学生很不适应，科学探究在教学中的实施举步为艰，甚至使教学进度受到了影响，但我们有信心将教学改革进行到底，我们将继续不屈不挠的完成这项艰巨的