5.《木兰从军》教学反思.docVIP

《木兰从军》教学反思 朗读感悟 角色补白 丰满形象 学校：句容市实验小学 姓名：朱海燕 《木兰从军》是一篇历史传说故事，低年段的学生，课外阅读量少，对花木兰了解也甚少。让学生通过朗读课文故事感悟花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，我把课文分成三大板块；第二自然段为一部分，引领学生感受木兰为国为家的英雄形象，第三自然段为一部分，引领学生感受木兰英勇善战的英雄形象，第四自然段为一部分，引领学生感受木兰文静俊美的英雄形象，从而让学生通过多方面感知花木兰是一位不同平常的女英雄，并从这些方面让学生走进木兰的故事。 一 、充足朗读 初识木兰 这是一篇二下的课文，对二上的孩子来说，篇幅教长，词语生僻，读通读顺就是一个不小的难点。教学初，我打破课文顺序，出示了两幅木兰的图片，一幅是古代女子图，一幅是古代将军图，而他们是统一个人，究竟怎么回事呢？一下激发了学生朗读的兴趣。在充分自由朗读后，我又从字到词再到句，指导帮助学生解决朗读中的绊脚石，再让学生无障碍痛快地读故事，并说说对《木兰从军》故事初步地了解，我又带领学生学会用课文中的句子来穿串起这个故事，巧妙而又帮助学生学会怎样用课文中的话来简单复述故事。 二、感悟朗读 走进木兰 这篇课文语言精练，课文的第二段皆是四字成语，如“男扮女装、替父从军、焦急万分、年老多病……”这样的表达更能突出木兰为国为家焦急的心情，而第三段则是三字的动词短语，正如嗒嗒的马蹄声，明快有力。抓住这样的语言形式，我带领学生走进木兰：父亲年老多病，弟弟又小，木兰替父从军，是因为她爱家；国家有难紧急征兵，木兰从军为国分忧，说明她爱国；木兰在奔赴前线的路上，历尽千辛万苦，依然勇往直前，她驰骋沙场，立下战功，为的是保家卫国。朗读课文，感悟内心，读出情，读出悟，读出人。 三、角色补白 丰满木兰 课文详写了木兰出征的原因，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。如木兰怎样说服了家人？教学时，我利用这些“空白”之处，及时的补白。对二年级孩子来??，完全放手的表演体验并不能达到很好的效果，在教学中我和学生一起角色扮演，引导学生进行木兰角色的体验。换角度让学生真正了解木兰为什么要从军？为什么要女扮男装替父从军？这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家，敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。 其次，第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛，理解起来有一定难度。通过对黄河、燕山的补白，又通过战场上2个木兰杀敌的故事，让学生的脑海中丰满了木兰勇往直前，以及在战场上机智勇敢、英勇善战的形象，图画、音乐、故事、这样的补白在教学中起到了四两拨千斤的作用。