专题4《硫、氮和可持续发展》教材分析与教_漳州.docVIP

PAGE  PAGE 6 化学1专题四 《硫、氮和可持续发展》 教材分析与教学建议 一．课标内容 1．通过实验了解硫、氮及其化合物的主要性质；认识其在生产中的作用和对生态环境的影响；初步树立社会可持续发展的思想。 2．能通过查阅资料和运用所学知识讨论：向大气中排放氮的氧化物、二氧化硫的措施，自然界氮循环对维持生态平衡的作用。 3．以酸雨的防治为例，体会化学对环境保护的意义。 二．本专题的教材分析 教材在选择和组织内容时，围绕三个维度的课程目标，确立了三条基本的内容线索：①化学学科的基本知识和基本技能；②科学探究和化学学科研究方法和学习策略；③反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系的具有STS教育价值的内容主题和学习素材。 本专题在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的基础上，进一步介绍另外两种重要的元素硫和氮。通过对硫、氮及其化合物的性质和应用的介绍，使学生全面、系统地了解元素化合物知识，形成元素化合物的知识网络。教材以空气资源的利用和空气污染问题作为切入点，关注化学与社会的关系，将STS的思想引入教材，让学生认识到化学物质在造福人类、促进人类物质文明的同时，不当使用也可能引起环境污染等社会问题，只有掌握物质的性质并加以合理应用，方可避免出现某些负面现象，帮助学生树立社会可持续发展的科学发展观。 本专题设计编写线索：社会问题 → 物质性质 → 生产生活中的应用 元素化合物知识的编排线索 元素化合物知识 从海水中获得化学物质 从矿物到基础材料 硫、氮与可持续发展 背景 元素 具体物质 氯、钠 铝、铁、 铜、硅 硫、氮 硫单质、二氧化硫、三氧化硫、亚硫酸、浓硫酸、硫酸盐 氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨、铵盐、硝酸 （空气资源的利用与环境保护） 第一单元 含硫化合物的性质和应用 教学要求： 基本要求1、了解硫的主要性质，认识二氧化硫的主要性质。 2、实验探究硫酸型酸雨的形成过程，了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治办法，形成良好的环境保护意识。 3、知道工业生产硫酸的基本原理，认识浓硫酸的特性，了解硫酸的应用。发展要求形成硫及其化合物相互转化的知识网络。说 明不宜拓展硫化氢在氧气不足和足量条件下的燃烧反应。 1．二氧化硫的性质和应用 知识体系： 二氧化硫 化学性质 酸性氧化物的通性 （物质类别的角度） 既有氧化性又有还原性 （氧化还原的角度） 漂白性、毒性 （特性的角度） 对环境的污染——酸雨 硫酸型酸雨的形成 酸雨的危害 酸雨的防治 物理性质 用途 核心知识： 硫酸型酸雨的形成原因 SO2的化学性质 恰如其分地评价SO2对人类的影响 2．硫酸的制备和性质 硫酸 FeS2（或S） SO2 SO3 稀硫酸的通性 浓硫酸的特性 吸水性 脱水性 氧化性 工业上制硫酸的原理 硫酸的性质 知识体系： 核心知识： 工业制备硫酸的反应原理以及与工业生产的不同，重点是让学生知道不同价态硫之间的转化关系。 浓硫酸的性质（吸水性、脱水性和氧化性） 3．硫和含硫化合物的相互转化 知识体系： Na2SO4 H2SO4 BaSO4 SO3 SO2 S H2S FeS HgS H2SO3 Na2SO3 硫及其化合物之间的相互转化 核心知识： 从氧化还原反应的角度认识不同价态硫元素之间的转化： 第二单元 生产生活中的含氮化合物 知识要求： 基本要求1、认识氮的氧化物的性质，了解氨、铵盐、硝酸的性质和用途，知道含氮化合物对社会生产的积极作用和对环境的影响。 2、通过对含氮化合物性质实验的探究，让学生体验实验探究的过程和乐趣。 3、了解氨的合成对氮肥生产的促进作用，知道氮肥的性质，认识科学使用氮肥的意义。发展要求1、形成氮及其化合物相互转化的知识网络。 2、全面、系统地了解元素化合物知识，形成元素化合物的知识网络。说 明1、不宜拓展二氧化氮和四氧化氮的转化。 2、不宜拓展硝酸与活泼金属反应的还原规律。1．氮氧化合物的产生及转化 雷电 NO NO2 HNO3 空气中N2 化工汽车 知识体系： 核心知识： 从两个方面（自然、人工）产生氮氧化物，以及氮氧化物的转化对生产和生活的影响 空气中N2 NH3 物理性质 NH4+ 弱碱性 氯化铵的热分解 铵盐与碱反应 2．氮肥的生产和使用 知识体系： 核心知识： 以氮肥的生产和使用为载体，重点是学习氨和铵盐的性质 3．硝酸的性质 NH3 NO NO2 HNO3 物理性质 不稳定性、强酸性 强氧化性（浓、稀硝酸与铜反应，浓硝酸与炭反应，钝化） 硝酸工业制法 硝酸的性质 知识体系： 三．教学建议 1．教学方法建议 （1）对氮、硫及其化合物性质的认识宜从物质的通性、氧化还原反应的规律及物质特性这三个角度去认识、理解