加强物理课外科技阅读指导的思考和实践.doc

加强物理课外科技阅读指导的思考与实践 ?摘要：课外阅读不仅仅是语文教学的重要方法，也是物理教学不可缺少的重要教学环节，本文结合物理教学，谈一谈这方面的教学体会。 关键词：物理　课外阅读　实践 　　教育教学的实践使我们深深体会到，课外阅读不仅仅是语文学习的一种重要方法，也是物理及至中学各科教学的一种有效外延拓展的重要途径。一年来，我们立足物理教学的实际，突出素质教育这个核心，始终贯彻人文教育理念，不断拓展物理课外科技阅读新领域，收到了比较理想的教学效果，学生反响强烈。 　一、阅读现状分析 　　2007年6月，为做好全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《发展性课堂教学手段与物理研究型教学模式的研究》工作，我们全体研究人员，抽取24个班级，深入到高中学段的957名学生，进行了问卷调查，其统计结果如下： ? 项目内容比例内容比例内容比例阅读动机增长知识、开拓视野75%娱乐休闲55%其它46%阅读时间2小时以内54%2－4小时31%4－6小时9%阅读种类报纸51%书籍72%其它37%阅读方式随便翻翻42%自由应付25%认真阅读7%书籍来源自己购买11%借他人12%学校图书馆11%时间安排双休日76%完成学习任务后53%其它时间7% 　　由上表可以看出，学生的阅读动机占第一位的是“增长知识、开拓视野”，这说明学生阅读的出发点是好的，但从其它的几项调查来看，学生阅读的实践和愿望之间还有很大的差距。尤其是书籍来源一项，特别低，充分说明学生有阅读物理科技书籍的愿望，但没有真正意义的实现。 　　因此，高中阶段学生物理科技课外阅读的现状并不乐观，这为我们研究学生学习物理的动机、方法，特别是培养学生研究型学习能力提出了严峻的挑战。要完成研究型学习方法和模式的根本转变，重要的一条是要加强和改善学生的课外阅读方式，强化自学阅读能力的培养，科学做好物理科技课外阅读的指导工作。 　　二、思考与实践模式的探索 　　面对激烈的人才竞争，网络环境，经济社会和理科人文知识困乏的现状，结合课题研究工作的全面开展，立足物理教育教学的实际，我们在物理教学中有针对性地开展了以下实践活动。 　　1．构建良好的物理科技课外阅读环境 　　通过学习教育心理学，我们深知任何课外阅读都是在一定的时空、文化背景下进行的，它通过个人行为体现社会的内涵。所谓阅读环境，它既指进行阅读的时间、地点、位置、设施、人群等外在因素，也指引导学生阅读的态度，以及影响态度的各种有关因素。为高中阶段学生创造一个适宜物理科技阅读的环境，必须构建一个供阅读行为习惯形成的合理因素。 　　（1）从教材中挖掘物理阅读的内容 　　高中物理是一门自然科学，它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程，本身就隐藏着巨大的科技阅读材料。教学中，要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录，张贴在班级中，并附有参考的书目，以便供学生到图书馆进行查询或借阅。有时教师可将与其有关的科技图书直接搬到教室，如《21世纪物理学的发展展望》、《科技物理漫谈》、《卫星与气象探测》、《地震知识》、《科技时代》、《电气化》、《物理与生命科学》、《物理学史》、《诺贝尔获奖启示录》、《原子大爆炸时代》、《地球与人口》、《宇宙大爆炸理论》等等，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生阅读物理科技课外书籍的兴趣。 　　（2）通过考试评价手段，促进学生阅读物理科技书籍 　　高中物理不仅知识丰富，而且与各学科交错的知识点也很多，十分有利于学生的综合素质教育。为最大限度地调动学生学习阅读物理课外科技书籍的积极性，我们应在深入研究教材的基础上，结合新课程体系的要求，及时将物理学史、物理人物志、物理规律研究与实验的过程渗透到考试评价中去，尤其是一些与物理有关的自然知识，如生命的起源、天气变化、温度的有效控制、力的本质及应用、运动规律中的化学、生理、数学等知识。虽然是简单的一个填空，一个回答，一个计算，一个人物的回忆与供述，但却赋有很强的指导意义，尤其是对于高中学生来说，是很大的诱惑。 　　（3）课堂教学有意渗透物理科技新知识 　　物理科技课外阅读是一项系统工程，需要指导，重在培养。我们为有效地引导学生阅读物理课外科技书籍，在教学中，尤其是课堂教学，每一位物理教师都深入挖掘物理教材自身的特点，将先进的科学技术、科研成果、重大科技发明融合于课堂教学中，以激发学生内在的阅读动力。例如，讲授力学时，联系我国火箭发展史，