专题班会“学会沟通让心靠近”程序的设计.docVIP

学会沟通，让心靠近 班主任讲话，引出两位主持人。 拥有良好的沟通能力和技巧是每个人都应该具备的素养，也是你与他人心灵靠近，融入集体和社会，并最终获得成功的一项基本生存技能。今天我们就人与人之间沟通的问题展开一次主题班会。下面我们隆重介绍今天主题班会的两位主持人。下面让我们先听他们讲一个小故事，故事的名字叫做《误会了五十年》。 （主持人上台，讲故事） (女)有一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。（男）不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 班主任：没有沟通的老夫老妻，心灵居然是那么的隔离！谢谢两位主持人的讲述，下面我们来做一个小游戏。 小游戏《折纸》 游戏规则：请大家拿出刚才发给各位的一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行动手操作。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： 班主任发令：（1）①把这张纸对折一次；②再把它对折一次；再对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④把这张纸转180度角，在左下角也撕掉一个等腰三角形。 （2）下面请大家把这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”你能发现什么？（发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大） （3）为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？（学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。） 班主任小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同，又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解和交流或者理解出现偏差可能会造成什么后果呢？产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。青少年学生在成长过程中当然会将要面对或者正在面对类似问题的困扰，今天就让我们一起来学会沟通，让心靠近吧～有请两位主持人！ （主持人正式登台） 主持人：谢谢班主任老师，讲到沟通，我们得先明确一下到底什么是沟通？ 主持人：到底什么是沟通呢？同学们是怎么理解的呢？ （同学举手发言，各抒己见） 主持人：大家对沟通有各种各样的理解，但是基本上说来大家都谈到一点“沟通就是把信息传递给对方的一种行为”。在日常生活中我们该如何传递信息呢？沟通有哪些方式方法和技巧呢？ 2、主持人：人和人的沟通当中，语言的沟通是最直接最便捷的，俗话不是说嘛“锣不敲不响，话不说不明”，但是说话的技巧和方式的不同，产生的效果完全是不同的。请看下面的情景剧： 情景剧一：《网络时代的师生沟通》 背景：刘老师是A班的班主任兼语文老师，平时除了上课，也没有机会跟同学交流。后来刘老师就想了一个办法——匿名加入A班的QQ群，跟同学们聊了起来。 师： 大家好！谁在呢？ 生甲：老土！现在都隐身！ 师： 那你们也得冒个泡啊！ 生乙：在玩游戏呢！关键时刻。 师： 你们的作业写完了？ 生乙：我做了我份内的。 师： 你份内的？ 生甲：我分到数学，茄子分到英语，黄瓜分到物理。 师： 什么意思呀？ 生乙：我们各做一科，最后“资源共享，互通有无”。 师： 啊？ 生甲：啊什么？ 生乙：你是从火星转学来的？ 生甲：你也不想想，每天九节课，每科老师都布置作业，晚上不到十二点甭想睡觉。 生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一点半。 师： 走，我们明天跟班主任反映去。 生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快吗？ 生乙：是呀！对老班我是彻底无语了，你要认得老师们是一条船上的。 生甲：什么船？ 生乙：贼船。 生甲乙：哈哈，耶！ 情景剧二：《爸爸妈妈和儿子》（语言沟通） 母亲：开饭了。 父亲：来啦！都几点了？这小子还不回来。 母亲：是呀，我们坐着等等吧！ （一小时过去了） 门铃响了，母亲起身去开门。 母亲：儿子，今天怎么这么晚？快去洗手吃饭了。 儿子：嗯。 父亲：干啥去了，你给我说清楚。 儿子：没干啥。 父亲：不说？是