北师大版数学四年级上册教材分析第2单元.doc

暑假教材解读：第二单元线与角 单元分析： 单元主题内容单元目标落实项目单元核心目标检测方式备注认识线段、射线与直线 认识平行线，用三角板画一组平行线 认识直线的两种位置关系：相交与垂直 认识平角、周角 认识量角器 用量角器画指定度数的角1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透分类思想。 认识线段、射线与直线在第一学段的学习中，学生已经学习认识了生活中的立体图形、平面图形，在学习的过程中体会到了“面在体上”，在第二学段的学习中，对于学生的空间感要求提出了更高的要求，要求学生能够从面上找到“线”，并且研究线（三种直的线），研究两条直线之间的位置关系。所以本单元的核心目标旨在认识线段、射线与直线，以及了解两条直线之间的位置关系主要应以具体图形为背景，评价中不要单纯地考察概念记忆的内容。重点可以放在具体图形的设计和发现上，如安排一副生活的情境图，找一找图中互相平行与垂直的线段。注重数学知识与生活的练习，让学生找一找生活中的平行线和垂线，以及平角，周角。 2、通过操作活动，认识平面上的平行线与垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。认识平行线 相交与垂直3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。认识平角、周角，认识量角器。用量角器画指定度数的角（2）、进度安排 序号上课内容预计课时本单元的时间其他备注1线的认识1课时9月16日到9月25日2平移与平行1课时3相交与垂直1课时4旋转与角1课时5角的度量1课时6画角1课时7机动1课时8练习二1课时2、教学设计方案： 第一课 线的认识 教学目标：知识与技能：认识直线、线段与射线。会用字母读出直线、射线与线段。会数简单图形中的线段。 过程与方法：借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。在观察讨论交流中归纳直线、线段与射线的区别与联系 情感与态度：体会数学学习与生活的密切联系。 学情分析： 生活经验：学生生活中充实着大量的图形，对于线段、射线和直线，学生并不陌生。但是这些线相对于以前学习的立体图形和平面图形比较隐秘，学生在生活中不太容易发现。 知识链接：在之前的学习中，学生已经学习了生活中的立体图形，认识了一部分生活中常见的平面图形，以及存在平面图形上的角。 学习困难：线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 策略预设：学生的生活环境中存在着大量的图形，这些图形是学生学习的重要素材，所以在教学中，多让学生从身边的、常见的、能感受到到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线和直线，在通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，让学生直观的学习理解这三种线。 教学设计： 任务模块达成目标核心项目学生参与其他1、从生活情境中认识直线、线段与射线 让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线。 斑马线、灯光光线、铁轨有什么共同的地方？用自己的语言说一说。 它们不同的地方？用自己的语言说一说 学生独立看图片，思考问题，教师抽生回答。 预设学生回答：相同点都是直的，区别是，斑马线最短，光线可以射很远，铁轨很长、看不到头。 2、教师画图来表示三种线，突出像斑马线一样可以看到头尾的直的线，我们用线段来表示。像灯光一样看的到头但是看不到尾的直的线，就用射线来表示。像铁轨一样看不到头尾的直的线就用直线来表示。在黑板上图示线段、射线与直线2、直线、线段与射线的区别与联系 明确直线，线段，射线的区别与联系 同桌讨论线段、射线和线段这三种线有什么相同点和不同点？ 学生看图同桌讨论直线、射线和线段的区别与联系。教师巡视指导学生规范数学语言。预设学生的回答：端点个数不同，长短不同。 把三个图形的区别联系用表格的形式直观表示。 3、字母读出直线、线段与射线 学习用字母正确表示线段、射线与直线1、每一条线段、射线和直线都可以取一个名字，自学读一读，看一看它们怎样命名？怎样读？学生先进行独立学习，再全班进行交流汇报，老师进行实时点评。提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 练习设计： 动力加油站设计 第二课 平移与平行 教学目