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北师大版四年级语文下册“自信·互助”课堂导学学案——第四单元《手》
4.1我们的手
导学目标
▲通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟到手在人与人交往中所表达的关爱与情谊。
▲写摘录笔记,自学生字新词。认字2个,写字6个。
▲学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
▲深切体会文中对“手”的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感。
▲仿照课文再写一节诗。
导学流程
一、预读
1、流利地朗读诗歌。
2、在朗读的基础上自学生字词,在做摘录笔记的过程中,着重积累“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语。
3、通过课后的“金钥匙”读懂:“是”有时表示“像”的意思。
二、讲讲(生)点拨(师)
1、根据课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,谈一谈阅读的感受。
2、结合时事谈一谈,极爱哪个“跨越海洋,在陆地和陆地之间传递彼此的问候”这句诗的内容丰富起来。老师和同学们通过具体的事例感受手所表达的人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间的关爱和情谊。
3、结合同学间的交往谈感受。
4、在第4小节中抓住“快乐”联系提问:这一节写的什么?我们怎么快乐?我们为什么快乐。
5、通过对诗歌的形式和感情的理解仿写一个小节。
反馈
1、写近义词:
跨越( ) 彼此( ) 传递( )
2、组词:
递( ) 辰( ) 彼( ) 托( )
第( ) 晨( ) 坡( ) 拖( )
3、根据课文内容填空:
全诗共 节,作者采用 的手法,把手分别比作 、 、 、 ,表达对美好生活的向往,把 、 、 、 ,等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
4.2一双手
导学目标
▲学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文;
▲了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;
▲学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。
导学流程
一、预读
1、轻声读读课文,注意读准字音,读通句子,把具体描写这双手的句子用线划下来。和大家交流一下。
2、理解课文中出现的专业术语如“层积立方米、迹地林、次生林”等,互相交流。
3、理解“老松木”“鼓皮”“老干蘑”的形象和感觉。
二、讲讲(生)点拨(师)
1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。
(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。)
(2)比手感知——大。
“我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。”
根据自己的感受读一读。
(3)生活感悟——硬、粗。
“掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”
这里运用了打比方的手法,把掌面比作 ,把手指比作 。
(4)对这双手大家已经有了初步的认识,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?
(5)把你的想法说给小组的同学听,一个同学讲,其他成员要注意倾听,然后一起讨论,总结出一个大家认为最准确,最全面的答案。
反馈
1、填一填,读一读
惺忪的( ) ( )的大手 ( )的裂纹
紧紧地( ) ( )地痛 ( )地握手
像这样的词,我积累的还有:
2、理解比喻句
我惊讶了:我握的是手吗?活像是半截老松木!
这句将 比喻成 ,突出手 的特点。
4.3手上的皮肤
导学目标
▲通过学文,了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对手的情感。
▲学习运用归纳课文主要内容的方法。
▲培养学生搜集信息的能力。
▲继续练习提问题,练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题,学习并运用“金钥匙”所教授的方法,标注出第4自然段的要点。
导学流程
1、自由读文,读准字词,读通句子。
2、小组内互读课文,检查读文情况,做出评价。
3、默读课文思考:课文主要讲了什么?指名回答。
4、运用学法,默读批注。
5、合作交流,质疑解疑。
(1)交流自读批注的结果,说说学习中的收获。
(2)进行“你问我答”:说说学习中的困惑,请小组成员解决。
6、全班交流,理清脉络。
(1)提
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