二年级下册我为你骄傲第一第二课时.doc

●课题 22、我为你骄傲 ●使用 2 课时 ●第 1 课时 22、我为你骄傲 ●教学目标 学会本课9个生字，会写“玻璃、破碎、继续、骄傲”。 把课文读通顺，读正确，了解课文大意，理清文路。 教学重点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。 教学难点：理解课文内容，领会故事中的道理。 ●教学具准备及辅助活动 生字词卡片，课件●板书设计 ●作业安排 课内：书写5个生字，完成《作业本》第1、2题 课外：●教学过程教学调整（需用手写）揭示课题激趣。 1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？ 如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为你”骄傲？ 二、识记生字。 请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻 声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有 生字的地方把生字连成词多读几遍。 出示课件读准字、词。 出示生词：（开火车读） 光滑　　玻璃　　破碎　　攒钱 信封　　道歉　　信箱　　顿时 伙伴　　便条　　事情　　轻松 报纸　　害怕　　微笑　　自在 6、如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 7、汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字，随机扩词） 三、初读课文。 １、你想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情况，正音。 3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4、你感受到小男孩是个怎样的人？你从哪里感受到的？（引导学生再次读文，鼓励学生多元理解。）——学生可能会说：从小男孩的心理想法中感受到的。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、书写指导：“玻璃、滑、封”（出示幻灯） 1、让学生看田字格读词： “玻璃、滑、封”继续，说说这三个词的字形特点。（共同的偏旁、左窄右宽） 2、学生临摹，师指导难写字：继、璃。教学随笔   ●课题 22、我为你骄傲 ●使用 2 课时 ●第 2 课时 ●教学目标 理解课文内容，有感情的朗读课文，培养学生责任感，学会宽容。 会写“报、拾、滑、封”。 ●教学重点：会写“报、拾、滑、封”。 ●教学难点：理解课文内容，有感情的朗读课文，培养学生责任感，学会宽容。 ●教学具准备及辅助活动 生字词卡片，课件●板书设计 ●作业安排 课内：背诵课文，练写7个生字。 课外：●教学过程教学调整（需用手写）一、直接导入，板书课题。 这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲 二、感情朗读，想象感悟。 1、感悟“我”的心理变化：默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。 2、感悟有关句子：让学生朗读我的心情变化的句子，说说自己的体会。 （1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 （2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 （3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 （4）我心里顿时感到一阵轻松。 开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。 随即朗读指导：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 害怕：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 感情朗读后，想象当时的情境，说说我会想些什么？ 不自在：这以后，……我却觉得很不自在。 说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？体会并感情朗读。 3、把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 5、文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 让生自由读课文的6．7自然段。 （1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。 （2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动是什么？ （4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 三