亲子关系处理中原则及技巧下.doc

孩子有自主意识的时候，就是一个青春期变化。和孩子关系中一个麻烦事情是：孩子经常不听你的。孩子成长中非常重要的现象。有些六年级有些初一有些高中才出现变化。不同时间可能会出现所谓青春期。 在更早之前，三四年纪，或幼儿园会有类似特征：逆反或是自己说了算。 叶老师：平常中有没有遇到这样的情况，你们怎么办？怎么处理？ 家长：该说都说了。不听随他去。 叶老师：叫他写这样。他说我不做，等下做。 家长：这个是经常的事情。 叶老师:你焦急不焦急？ 家长：心里是焦急的，但是表现出来也没有用。玩10分钟。孩子：不行玩半个小时。最后妥协，玩20分钟。 叶老师：这个效果如何？效果好吗？ 家长：孩子还是要玩30分钟。20分钟不妥协。最后就争执不下。 孩子会有很多主张和想法。这是好的现象。最恐怖的孩子重来不做主。大学毕业后的孩子，让爸爸给找好单位。之后，父亲找好单位，上班三个月后辞职。爸爸，再给我找个好点。爸爸问，怎么算好单位：钱多，活少，领导同事关系简单。 当孩子把决定权给了父亲之时，他对自己不负责任。所以孩子有自己的想法和主张不是坏事，只是有时候让我们烦恼。特别是青春期时候。 比如孩子说要玩游戏半个小时。我们可以很理解孩子，他要做主张是好事情。不要带愤怒感觉。在孩子面前不一定都是我们对。 叶老师：那你们会觉得是都是你们对的吗？ 家长：那最后争执下来也有我们不对。孩子最舒服的状态可能我们不认同，没有了解他的内需。 叶老师：比如具体的事件！ 家长：比如他现在不想吃饭。我们认为菜凉了不好吃。其实孩子肚子还饱的。可能他吃了肚子不舒服。我们会先吃。最后他拉肚子。 2家长：我们把菜烧好。让他吃饭。他就吃一点点。 叶老师：这里就有2个概念。第一吃饭时间，他不吃。不在吃饭时间吃饭。第二他有自己的主张。总是要破坏吃饭的时间，你觉得是不是好事情？ 2家长：他肯定平日吃零食。我们大人吃三餐，可能他吃个四五餐。平日吃零食。 叶老师：在青春期对策的时候，我们要有2个概念。第一我们要给孩子空间，第二我们要给孩子规则。如果只有自主权利，没规则就乱套了。如果只有规则，没有给孩子空间，那么孩子没有自主权利了。 吃饭的问题。你不想吃，情绪可以理解。吃饭的时间，必须这个时间点吃饭，这个是规定。这个商量好。要不然中餐要三次吃。中餐时间在学校里，就由不得你，不能上课时间吃。所以不得不去服从规则。你不想吃，是你的权力。过了这个时间没得吃，这个是你的选择。有些孩子选择不吃，妈妈会心疼。 先跟孩子处理情绪，妈妈知道你很饱。现在不饿，等下饿了吃。那等下就没了。现在先吃点，等晚饭吃。这个家长可以给孩子建议。我们是关心你，并不是惩罚你。我们规则是这样。我们一味给权利空间。规则大家共同制定的。给孩子权利不代表妈妈没有权利。如果孩子用在家里有自己的权利模式，到外面也用这种模式就会引起人际方面有冲突和困惑。 家长明白：让步是可以，但是有些让步是不可以，有前提。基础的界限和原则。 规则的制定为了和别人好相处。 家长问：如果他耍赖怎么办？肚子饿不能吃了。他就不行不行就哭，哭到让我们受不了。 叶老师：我们要从小养成规则。有可能孩子也会拒绝，但是妈妈肯定不会为你做这个事情。这个是规则。孩子有自己的决策，买零食吃。这个是他的选择了。对于饿肚子的事情，让他体会到中午不吃饭的时候，下午在某个时段会很饿。中午吃不下饭也是因为吃了零食。明白这点，你可以补救的措施。再过一下，妈妈早点给你做晚饭。你也可以表示行动帮助他。 家长：不一样的小孩有不同态度。态度就是跟着对着干。 叶老师：处理这种问题，就是要有一个明确的态度：我们要带着坚定而又不敌对的态度。有没有敌意，孩子可以感受到的。作为妈妈要知道，孩子没有经验。要由内在的对孩子的关心，我帮你，心里想你该死就是该死。有时表面和内心不一样。对孩子的讲话，内心的状态也没觉察。对于孩子的抱怨攻击性孩子都能感受。我们父母用什么样状态来跟孩子相处。成为现状，肯定有需要我们帮助。让孩子觉得我们是战友。让他感觉是我们一起帮助他。孩子内心渴望和本能：都是希望自己是父母喜欢他的。 家长：玩游戏的问题。 叶老师：这个是另外一个说法。因为他很孤独。他需要陪伴。你们不知道他喜欢什么，他想要什么。我带你们出去玩，还是要这样。可能孩子碰到什么困难，或是我们和他一起很无聊。我们可以观察，他不玩游戏，在干嘛。哪怕微小的努力都要看到并给以肯定。努力是很费劲的事情。你发呆也不去游戏。哪怕发呆，肯定他。 青春期我们更要肯定这点。青春期孩子有主张。允许孩子有主张在规则的前提下。 叶老师：有个咨客的孩子说我不喜欢穿校服。孩子不听课，和成绩不好的一起。校服拿手上，一进校门穿下。这样的孩子怎么办？ 孩子讨厌穿校服就是不好看。父母对孩子的态度，很重要。其实这个也是规则， 我们可以表示理解。我也觉得理解，穿自己的衣服也ok。你们这样穿